2021年《我是草原小牧民》教学设计
2021年《我是草原小牧民》教学设计1
  一、教学设计说明：
  《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。
  二、教学分析：
  《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的'抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
  三、教学目标：
  1、情感态度和价值观目标
  通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
  2、过程与方法目标
  让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
  3、知识与技能目标
  提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
  四、教学重点、难点：
  1、教学重点
好听的草原歌曲大全  引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
  2、教学难点
  用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
  五、教学媒体发选择和应用：
  教学中运用多媒体等现代信息技术手段，以此来激发学生的学习兴趣和热情，开阔视野，使之积极主动的参与课堂教学实践活动，提高教育教学效果。
2021年《我是草原小牧民》教学设计2
  教学内容：
  1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》
  2、学唱歌曲《我是草原小牧民》
  3、表演歌曲《我是草原小牧民》
  4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
  教学目标：
  知识与技能：引导学生聆听《草原巡逻兵》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动。
  过程与方法：学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
  情感态度与价值观：引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的
情感，背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
  教学过程：
  一、常规练习
  1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
  2、复习前课内容：表演及唱。
  3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)
  4、柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。
  二、新课学习：
  （一）聆听《草原巡逻兵》
  1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）
  2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。
  3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。
  4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。