教师资格证小学教学设计
教师资格证小学教学设计（精选篇1）
  一、教学目标
  【知识与技能】
关于老师的歌曲
  掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。
  【过程与方法】
  学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
  【情感态度与价值观】
  在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。
  二、教学重难点
  【重点】
  理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
  【难点】
  能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
  三、教学准备
  教学图片、课件、直尺等。
  四、教学过程
  (一)、创设情境，复习旧知
  以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：
  16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=
  先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。
  (二)创设情境，探究新知
  课件出示第47页例1：
  图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?
  1.观察画面，收集信息
  2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)
  3.独立思考，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。
  4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书)
  5.比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)
  给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
  6.深化概念，运用计算
  (1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。
  (2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?
  (三)巩固练习、深化新知
  1.探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性
  2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。
  3.书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式
  (四)小结作业
  师生共同总结，今天这节课你学会了什么?你有什么收获?
  作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。
  五、板书设计
  六、教学反思
 
教师资格证小学教学设计（精选篇2）
  一、教学目标：
  根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：
  （1）知识与技能目标：通过自主学习，学生能够
  （2）过程与方法目标：通过合作学习，学生能够
  （3）情感、态度、价值观：通过探究学习，学生能够
  二、教学的重点和难点：
  本课的教学重点：通过··学生能够掌握·· 本课的教学难点：通过··发展/提高学生·····
  三、教学方法
  主要采取的教学方法：引导启发法。
  在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
  四、教学过程：
  （一）导入新课
  本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等 （具体怎么导，需简单阐述）
  这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
  （二）讲授新课
  在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标）
  通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。