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来源：《中小学心理健康教育》2017年第33期
〔摘要〕基于广东省第一届心理教师专业能力大赛和广东省第二届心理教师专业能力大赛江门赛区的比赛，提出了“好的心理课应有自身的特”这一观点，并从提升教学基本功、落实“主体-发展”理念、创新活动素材及活动形式、用心处理课堂细节四个方面进行了阐述。
〔关键词〕心理课；特教学；专业能力大赛；截段展示
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）33-0023-03
2016年1月，本人有幸观摩了在华南师范大学举办的广东省第一届心理教师专业能力大赛；2017年10月底，我再次观摩了广东省第二届心理教师专业能力大赛江门赛区的比赛。比赛过程中，“心理课教学截段展示”是给我印象最深的环节，也是比赛选手最拉分的环节。心理课教学截段环节是一个“无学生、无互动、无交流”的比赛过程，极其考验心理教师的教学
明明白白我的心简谱基本功和教学艺术。通过比赛结果观察，综合得分较高的心理教师都有一个共性，就是课堂教学有特。
什么是教学特呢？教学特是指教师在教学中所表现出来的独特风格，包括教师的仪表、语言、教学方式和方法等的与众不同之处。和其他学科一样，富有特的心理课堂需要心理教师长期不断的理论学习、实践积累、反思与开拓创新。一个心理教师有个人特，会增强学生对教师的信任度和对学科的感兴趣程度；一个心理教师的课堂教学有特，会增强学生参与的积极性，从而增强心育实效性。基于当前心理健康教育课时相对较少的现状，心理教师要在有限的课时里最大化地提升心育实效，打造心理课堂教学特是吸引学生主动学习和参与的客观主因。那么，如何打造心理课堂教学特呢？以下是观摩赛后的一些感悟，愿与大家共勉。
一、扎实的教学基本功是打造心理课堂教学特的根基
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