新课程教学2222年第22期
广东省广州市增城区新塘镇翡翠绿洲香江学校龙思思
【关键词】小学集体数码钢琴课程校本课程
一、集体数码钢琴课在国内的发展
“集体数码钢琴课程”是将传统钢琴授课、信息技术、集体教学整合于一体的授课方式。从上海举行“美国团体课程的键盘教学方法”研讨会后，中国开始了数码钢琴集体教学，一些高等师范学校开设了数字钢琴集体课教学，通过举办研讨会、教学比赛等活动，钢琴集体课得到了广泛的宣传和推广。近年来，不少中小学校也在尝试建立儿童数码钢琴教室。
二、数码钢琴的特点
数码钢琴是先进技术手段与传统钢琴艺术的结合，不仅具有传统钢琴的全部功能，还具有独特的多种音、存贮记忆、变调、混音、节拍器功能，并有MIDI、耳机、话筒接口等。数码钢琴进入小学音乐课堂，让每个孩子都有机会接触并学习钢琴，打破了传统的钢琴教学“一对一”的单一模式，不仅可以提高学生的好奇心，改善课堂教学气氛，而且可以提高学生的感知、分析和欣赏音乐的能力。这对当下强调核心素养的小学音乐教育有着特别的意义。
三、集体数码钢琴课的优势与局限
（一）集体数码钢琴课的优势
（1）低成本、高效率。集体数码钢琴课的投入一般在3302-6002元，打破“一对一”传统教学模式，以“一对多”的模式，提高教学效率。（2）激发学生的学习兴趣。“集体式”授课，让学生在轻松、愉悦的氛围中合作学习。（3）丰富学习内容。该课程不仅仅是钢琴演奏的技巧学习，还涉及视唱、乐理、演唱，以及相关知识拓展。
（二）集体数码钢琴课的局限
（1）学习质量上，由于受到教学形式、班级人数等限制，一般教师无法在课上听每个学生完整的演奏，也不能针对每个学生的问题调整教学方法。（2）教学进度上，由于能力，时间和性格的影响，学生的学习差异，即使是同一水平的学生，集体课学习的效果也各不相同。
四、课程开发准备工作
（一）成立钢琴集体课程开发组织架构
校长室牵头，教导处、音乐科组、学生代表、校外咨询人员组成开发小组，由学校领导协调，课程开发以音乐教师为主。
（二）评估需求
可采用问卷调查和课程项目选择两种形式相结合来进行，需求评估可分为三个步骤：采用问卷调查的方式了解学生的音乐学习兴趣及对开设集体数码钢琴音乐校本课程的意见；集体数码钢琴校本课程开发小组根据调查问卷反馈，以及学校可利用的资源，拟定一组校本集体数码钢琴课程开发主题供学生选择；组织学生在所拟定的校本集体数码钢琴课程主题中选择自己最感兴趣的课程主题，并按照选择人数的高低确定待开发音乐校本课程，淘汰学生选择率低的课程开发主题。
（三）硬件投入
根据班级人数配电钢琴教室，数码钢琴集体课教学系统是由学生用数码钢琴、多媒体计算机、音频功放、音箱、摄像头、投影仪等设备组成的，电钢琴教室中的每台乐器不再是单独且相互干扰的个体，所有乐器整合起来，充分发挥教学效率。
五、集体数码钢琴课程设计
（一）设置集体数码钢琴课程目标
（1）低年段目标。学生掌握电钢琴使用方法，了解正确的坐姿，手型自然科学，手指学会正确支撑，弹奏动作尽量准确，掌握基本识谱方法，能单手弹奏教材中的旋律，培养对钢琴演奏的兴趣。
（2）中年段目标。学生能快速识谱，流畅演唱歌
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课程与教学KECHENGYUJIAOXUE
谱，能双手弹奏教材中简单乐曲，尝试弹唱结合，通过演
奏的作品拓展聆听世界部分国家的音乐，感受不同的音
乐风格，学会欣赏、鉴赏音乐作品，
(3)高年段目标。学生能边弹边唱教材中的歌曲，
并为乐曲配简单的单音或和弦伴奏，能分辨不同体裁与
形式的作品，能即兴创编简单的音乐片段。
(二)设计集体数码钢琴课程方案
集体数码钢琴课程方案要从总体和局部两个方面
着手，总体学校层面是课程开发小组从课程特结合学
校发展定位对该课程的总体规划，具体操作的教师层面
是在学校的整体框架下，在自己的领域具体实施的
规划。
(1)学校层面。①课程说明。根据国家课程管理
相关政策及音乐课程标准中对乐器演奏的要求，以及地
方推行的“乐器进课堂”的理念，结合本校的发展定位
和学生音乐学习的需求，以及师资条件、硬件设施等开
发课程过程中的必备物资条件等，简略阐述集体数码钢
琴课程的开发过程。②课程结构说明。将集体数码钢
琴课纳入常规音乐教学，如何分配学时，如何划分学时,
每单元的主题内容，该课程的条件和要求。
(2)教师层面。①课程纲要。课程纲要包括：课程
目标、课程实施说明、课程评价。②教学计划。对授课
学生进行分析，如学习基础、兴趣程度、练琴条件等，同
时对教学内容进行重难点分析，制定出教学进度表及教
学内容。如表1。
表1第一学期教学进度安排
第1周介绍本学期该课程所要学习的重点内容，说明规则和电钢琴使用方法。学习五线谱知识
第2周掌握基本弹奏的手型，学习弹奏心音。认识节拍和四分音符
(3)编选集体数码钢琴课程内容。①分析教材，对《现代钢琴教程》《汤普森浅易钢琴教程》《车尔尼钢琴初步教程》《新世纪少儿钢琴启蒙教程》等教材进行分析，针对“少儿”、“集体”这两个关键词蕴含的特点进行合理科学的筛选。②改编教材。筛选出音乐教材中旋律简单、优美动听并朗朗上口的歌曲，进行二度创造，为歌曲旋律编配伴，改编为简单的钢琴谱。③整合教材。科学合理整合传统钢琴使用的教材或改编常规音乐教材。
六、集体数码钢琴课程的实施
在实施方式上，要根据课程内容的需要，灵活采取相应的课程实施方式，改变传统的小学音乐课堂教学中由教师讲解音乐知识、播放音乐，学生被动听赏的方式，代之以学生的探究和必要的音乐表演活动，突出教师和学生的双主体作用。集体数码钢琴课要像常规音乐课堂教学一样，遵循预设的课堂教学操作程序，上课前教师必须认真准备课程，仔细设计具体步骤以实施教学。
(1)教学流程。①教师讲授并做示范;②重点、难点分析;③学生集体视奏;④教师反馈;⑤学生小组合作;⑥分组练习;⑦分组展示;⑧完成基本技术练习;⑨进行轮奏合奏练习;⑩创造性活动。
(2)教学方式。①学生分层，根据学生的能力和基础分为A,B,C三个层次。②备课分层，为不同层次的学
生设定不同的教学目标，使不同层次的学生都能得到提高。③授课分层，根据不同层次学生的特点设计好知识的起点，做好知识与技能的衔接，同时调整坡度，通过提问和不同的作业布置让学生学有所获。
七、多元评价机制
集体数码钢琴课程评价的目的是促进学生的集体数码钢琴课的学习，保证集体数码钢琴课的顺利实施并检验该课程实施的效果，进一步改进和完善集体数码钢琴课。课程评价可分为三个方面：第一是对学生音乐校本课程学习的评价；第二是对教师音乐校本课程的教学评价；第三是对音乐校本课程本身的评价。根据集体数码钢琴课程的性质和特点，课程的评价遵循以质性评价为主、量化考评为辅的原则，采取自评、互评和他评相结合的方式。
集体数码钢琴课程立足于学校可利用音乐课程资源，以及学生的音乐学习兴趣及需求之上，通过学生的主动参与和教师的适时引导和点拨，学生可获得音乐体验和对音乐文化的认知，进一步培养学生对音乐的兴趣和地方音乐文化的热爱，并力图通过音乐特长教学，使在音乐方面有一定发展潜力和发展需要的学生在音乐领域获得进一步发展的可能。
参考文献
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数码音乐
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