浅谈小学英语中听短文判断对错的快乐学
习
听力是英语听、说、读、写四种基本技能中的一种，是学习英语的重要手段，而小学生正处在英语学习的起步阶段，听力能力还较弱，需要教师作好引导。小学的英语听力测试一般有：听短文填空、听短文判断对错、听音辨图、听音选答语、听音选词句等，其中，听短文判断对错是较常见而且学生认为较难的一听力种类型。理解过程也是较复杂的心理活动过程，心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响，教师要告诉学生部分听力会有一定的难度，我们要正视它，勇于挑战自我。如何引导小学生愉快地去听、正确做出判断，我在教学过程中作了以下的总结：
一、激发学生兴趣
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。有研究表明：“小学阶段正是情感性学习的关键时期。”这个阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久。根据小学生的心理特征，在刚开始接触听英语的阶段，可以给他们欣赏一些用flash做成的较为简单的、较经典时
尚的英语小故事，如：三只小猪、喜羊羊与灰太狼、熊出没等，以激发他们的兴趣。譬如：在PEP四年级英语教学weather 这一单元里，我从动画《三只小猪》里截取了几个视频，配上相关的录音，让学生做了以下的判断题：1、It’s windy today , Brother Pig is at home. 2、It’s rainy , Litter Pig is at school. 3、The three pig s can wear their T-shirts because it’s hot.学生听得兴致勃勃，精神高度集中。等学生有了一定的英语基础和词汇量以后，可以让学生不通过视频直接听故事内容，理解意思，也可以采用简单的英文歌曲，因为轻快优美的旋律，悦耳动听的音乐，不但可以引起学生注意，激发他们的兴趣，还能引导他们轻松自如听英语。
二、表扬鼓励，树立信心
孩子的成长需要激励。面对失败或成功的结果，他们需要他人的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。在前进道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力，评价起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。对学生听力能力的培养也是如此，教师一定要怀着一颗宽容的心，多表扬学生的优点，哪怕他只说对了一个单词或什么都没说对，只是态度比较端正，都要认真地、郑重其事地对其进行表扬，说出其优点，并且鼓励。这样，
学生就会带着愉悦的心情去听，充满自信地去判断，就会大胆地去说，他们的听力自然就会在原来的基础上有所进步，做听力判断的能力也逐步提高。
三、做好答题前的心理辅导
有少数的学生会有紧张心理，教师在课余要作好个别的心理辅导，教导学生听之前首先情绪，集中精神，做一点放松活动（比如数数、深呼吸、闭目片刻等），以便轻松、愉快、主动地进入答题状态。
四、指导方法有趣得当
小学生的英语词汇量相当有限，在他们所接触到的听力材料中，往往存在一些没学过的、不熟悉的单词，或者因为个别地方语速过快没能听清等情况。事实上我们只需要知道其主题大意，而不需逐字逐句地全部接受。教师可教给学生用摘录、画图等方法来做听力，特别是一些有数字、地点、方位等的内容，或者有比较性内容的短文，用这样的方法效果尤其好，还可以提高小学生的听力兴趣。另外，教导学生通过阅读待判断的资料去猜测待听内容。譬如：判断句子1、He is tall and thin,and he is very kind.学生通过浏览句子，猜到待听短文的人物可能是“tall and thin”，又或许是“short and strong”等，这样就做到心中有数，能快速做出正确的判断。儿童英文歌曲视频
五、进行竞赛形式
利用小学生争强好胜的心理，采取他们最喜爱的竞赛形式，最大限度调动学生的所有感官，引导学生勤动口，多动手，善动脑。例如，让四年级的学生做一题听音、看图判断题，图画展示的是一间living roo
m的设计图，先引导学生仔细观察，学生根据所听内容判断各种家具和电器的摆设，听音后让学生说出物品摆放错在哪里，教师采用竞赛形式，比一比哪组同学做判断题的正确率最高，口头表达得清楚。
六、让学生做学习的主人
教师常常要一些适合学生水平又比较能激起学生学习兴趣的听力材料，还要做大量的收集工作，让学生了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式等，对中高年级的学生很多时候可以放手让他们从书刊、英语周报或网络上收集相关资料，发挥其主观能动性，从而提高对待听内容的学习兴趣。例如，PEP四年级英语上册第三单元学习了描述人物的外貌特征，在单元巩固时，我采用了个别学生小时候的照片和他们带回来的偶像图片，并自制了相关录音来做听音判断题。因为待判断的人物就是自己、就是自己身边最熟识的人，所以学生的参与度极高，他们观察得认真、听得很仔细。
愉悦去听，自信地表达，是英语教师的一种教学追求。引领学生在不断的进步中感受外语的美，掀开外文学习的面
纱，向国际化的殿堂迈步。