《中学时代 》教学设计
1教学目标
2.学会歌曲，并有感情地演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，能够加入适当律动并做到互相配合，并勇敢地即兴表演。
3.能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢地即兴表演。
2学情分析
歌曲《新世纪的新一代》充满了青春活力，具有鲜明的时代感，是一首四四拍的齐唱歌曲，结构为二段体AB。第一乐段由四个节奏规整的乐句构成，四个乐句的节奏型完全相同，令人振奋、鼓舞；旋律多在中低音区进行，四句起始音以5、4、3、2下行模进的手法写成，歌词与旋律结合紧密，一字一音，铿锵有力，突出了坚定果敢、自强不息的精神；歌词采用了排比的手法，结构相近，语气一致，表现了新世纪少年儿童奋发向上的精神风貌。第二乐段在一拍间奏
之后，歌曲的音区提高、节奏拉宽、旋律舒展，使歌曲气势更宏大，情绪更激昂，进入高潮。歌曲音域为十一度a──f2，学唱歌曲时切勿喊唱，注意科学的发声方法。
3重点难点
1.指导学生用自然、明亮、舒展的声音演唱《新世纪的新一代》，感受歌曲的演唱情绪。
2.能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。
3.体会歌曲内涵，加入节奏重音和适当律动。
4教学过程
活动1【导入】中学时代
（1）学生踏着歌曲《中国少年先锋队队歌》的节奏进教室。
（2）教师播放配乐诗朗诵《中学时代》视频，请学生充分体会诗句中的含义。
（3）教师播放音乐，请学生自信并有感情地朗诵《中学时代》。
（4）教师采用提问方式导入课题：请学生简单谈谈从小学生过渡到中学生的心理状态及目标。
活动2【讲授】新世纪的新一代
新课学习
（1）聆听《新世纪的新一代》的歌曲录音。
新世纪音乐网（2）请学生讨论聆听后的体会和感受，并回答问题：歌曲表达了什么情绪？力度如何？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用“慢速、很慢”来表现？学生发表意见，教师进行评价。如学生回答正确，教师把歌曲中的节奏加以提取，请全体同学用XXXXXX|XXXOO|节奏鼓掌。
（3）再次聆听歌曲或教师范唱，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。
（4）教师提出问题：前八小节歌词的动词有哪些？怎样能把动词的气势唱出来？（在“敲、吹、升、举”这几个字上加上重音记号）请学生按照XXXXXX|XXXOO|节奏加上重音朗读歌词。
活动3【练习】歌曲学习
《新世纪的新一代》歌曲学习
（1）学习歌曲前八小节：XXXXXX|XXXOO|。
①请学生打出此节奏，并说出4/4拍的强弱规律。
②请同学们在强拍（第1、3拍）上加上重音读节奏并按节拍规律读出前八小节歌词。③听录音或教师范唱，学生学唱前八小节，要唱出节奏重音，尤其是“敲、吹、升、举”
四个字。根据歌曲所表达的情绪，改变句子中的断连处理，使歌曲更加坚定有力。并且注意演唱技巧，如：口腔状态、气息的运用、寻共鸣点。
④学习ΟXXX节奏，按照教材要求，在拍手处击拍节奏。
（2）请学生听《新世纪的新一代》音频并仔细观察，比较前八小节的音乐与后面音乐的不同，教师简单提示（从节奏、音区上）。
学生发表意见，教师评价并总结：歌曲从第九小节起音区提高、节奏拉宽、旋律更加舒展，使歌曲气势更宏大，情绪更激昂，进入高潮。
学生讨论并选出歌曲的音乐结构：是两个乐段还是三个乐段。
（3）简单了解两段体歌曲结构：两个按对比原则构成为一体的曲式结构，称为两段体，又称为单二部曲式。两段体的结构图式：A+B。
结构特点：
A段：具有乐思初步陈述的性质,音乐平稳，形象单一，为后段的发展留有余地。
B段：具有乐思发展的性质，通过主题的发展、在节奏、节拍、调式、调性、音区等方面与A段形成对比，进一步深化主题。
两段结构可分为以下三种：有再现的两段体，没有再现的两段体，带副歌的两段体。
主副歌式的两段体，在音乐上往往采用对比式的写法，在表演形式上常用领唱+合唱的演唱形式。
请学生用自己的语言对照歌曲《新世纪的新一代》进行简单复述。
（4）学生听B段音频，学唱并体会意境。注意各种附点和切分节奏型的区别及正确唱法，注意B段长音要演唱得饱满，气息要长，连贯抒情。在“三角铁”处敲击各种打击乐器或跺脚或互相击掌为歌曲伴奏。
（5）练习AB段的衔接处。
（6）在老师的钢琴伴奏下，进一步练唱全曲。要求：A段要唱出节奏重音，尤其是“敲、吹、升、举”四个字，B段要连贯抒情。（学生可分成两组，一组边唱边按单位拍踏步，另一组按教材要求在拍手处击拍节奏和在“三角铁”处敲击各种打击乐器或跺脚或互相击掌为歌曲伴奏）。
（7）学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?(独唱、齐唱、领唱+合唱等)
（8）教师可以按照学生讨论的意见,采用多种方法和演唱形式练唱，还可由学生自主设计其它方式进行表演。（教师可适当提示，如：敲起来、吹起来、升起来、举起来都可加入适当的动作。）
活动4【测试】课堂小结
在这节课结束前，请同学们思考歌曲《新世纪的新一代》和诗朗诵《中学时代》体现
了21世纪中学生的一种什么样的精神？应该用什么样的情绪演唱和朗诵？
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