◎I美的寻觅
◎曾淑茹
开展音乐教学可以培养学生欣赏音乐的能力，培养学生的音乐感知能力c音乐不仅仅可以放松身心，还对性格养成具有十分重要的意义小学阶段是打音乐基础的阶段，对培养小学生们的音乐爱好、挖掘小学生们的音乐潜能具有十分重要的意义。
一、小学音乐教学中体态律动的含义以及靈要性
简单来说体态律动就是通过各种动作手势发出有规律而且十分美妙的音响。通常体态律动中声音的产生一般包括跺脚、拍手、捻动手指等多种方式。体态律动运用到小学音乐教学的过程中，可以将动作转化为声音，堪称性价比更高、更便捷培养韵律以及节奏感的一种方式。这种方式充分调动了人体各部位的器官，将手、脚与耳朵、大脑、嘴巴相结合，共同培养小学生们的创造能力。这种将体态律动应用到音乐教学过程中的方式，被众多著名的音乐教育家认可及推崇。倘若小学音乐教师们能够将体态律动更好地应用在课堂教学中，对学生、对自己都很有帮助。
二、当前小学音乐教学过程中存在的问题
1•小学音乐课程教学内容相对匮乏。小学音乐课程教学案例一：某学校的小学生们对音乐学习兴趣不高，教师们也缺乏讲课兴趣，很多时候课程就是重复播放课本上的歌曲让学生倾听。一般来说，小学音乐教师们只是根据课本上的内容进行教学，为学生们播放的音乐也是课本上的示例音乐。音乐教师们通常不会对课堂上的知识进行扩展以及延伸：在这样的课堂上，小学生们只是掌握了相应的音乐基本知识，听了几首相关的音乐曲目，谈不上音乐素质的提高。学生们依然不知道如何去欣赏音乐，去评价音乐。他们对音乐课程的学习积极性也不会有所提高，更不会说通过小学音乐课程的开展来提高音乐创造力了。这种方式归根结底还是教师们对音乐教学的惰性造成的，教师们不思考、改进自己的教学内容，久而久之，这样的课程对于学生们没有任何帮助。
2.相关教育者没有认识到开展音乐课程的重要意义由于小学音乐并不参与各种考试.教师以及学生们对这门课程不甚重视。学生们只是把音乐课程当作一种思想上的解放，对音乐课堂中老师提出的各种问题缺乏积极的思考。甚至在小学音乐课堂上，一些学生们开小差。这样一来，小学音乐课程便失去了它的意义。在整个音乐课程开展的过程中，小学生们并没有达到陶冶音乐情操、提升音乐素养以及培养音乐感知能力的目的。小学音乐教学案例二：临近考试或者是其他课业内容较为繁重的阶段，很多小学生往往会请假，用小学其他课堂来代替小学音乐课堂，很多小学教师们也会占用音乐课堂。
三、体态律动在初中音乐教学过程中的应用策略
如何上传音乐以上分析了体态律动运用在音乐教学过程中的重要性以及体态律动应用的具体含义，结合当前初中音乐课程教学过程中存在的种种问题进行分析，我们认为将体态律动应用在小学音乐课程，对解决以上种种问题十分有帮助。需要注意的是，如何将体态律动更好地应用在小学音乐教学过程中是一项需要广大小学音乐教师重视起来的问题。我们经过研究与讨论，对体态律动在小学音乐教学课程中的应用提出了切实可行的策略。
1•通过体态律动来培养学生们的节奏感，使学生们感受音乐。节奏感可以说是音乐当中必不可少的，而通过体态律动这一方式可以更加快速地提高学生们对于音乐的节奏感。与其通过大篇幅的、枯燥的知识来培养学生们对于音乐的感知能力，还不如通过学生们的身体各部分的律动，这样还可以培养学生们对于音乐课程学习的兴趣。有了对于音乐课程学习的兴趣，可以大大提升学生们对音乐的创造能力。比如说，教师们可以给学生们播放乐曲《黄河大合唱》，然后由学生们自主选择律动方式跟随乐曲，表达自己听到音乐时的感受。
2•音乐教师们要善于引导学生。小学音乐课程教学案例三：在对小学音乐课程进行实地研究以及讨论过程中，我们了解到有些音乐教师会组织学生们根据音乐排练舞蹈，通过合适的动作表达音乐的情感，这种方式是一种正确而又合理的教学方式。音乐归根结底还是听与唱的结合，因此小学音乐教师们要指导学生们发声，教授学生们欣赏乐曲，给予学生们一些专业又实用的知识。而不是简单地将创作背景及表达思想直接告诉学生。在进行教学过程中，小学音乐教师们要将相应的声势动作与乐曲中表达的情感相
互联系，比如说蒙古族典型的柔肩动作教师们还可向同学们展示一些动作，比如乐曲《采茶》中采茶女采摘茶叶的动作等。
总之，在小学音乐教学课程中针对体态律动这一内容展开讨论与实践，可以培养小学生们的韵律感，提升他们对音乐的感知能力。相关音乐教师应该重视体态律动在音乐教学中的应用，从而提升小学生们的音乐素养。
（作者单位福建省厦门双十中学海沧附属学校）
（本栏责任编辑陈苗苗）
/54：椒勺扣打2019年第06期
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