摘要：校园内组建的合唱团本身对于学生来说就是音乐课堂的延伸，而做的音乐第二课堂的校园合唱团，在演唱的过程中，能够凸显出学生之间的相互配合协调，通过不同声部的合作体现出音乐的层次性美感。本文主要是分析了校园童声合唱团的组建方式，并且就童声合唱团的训练方法进行了探讨，希望能够为不断提升校园童声合唱团的建设水平提供参考意见。
关键词：校园童声合唱团；团队组建；训练方法
近年来，童声合唱艺术在我国得到了突破性的进展，在音乐行业内，甚至涌现出了诸多位居世界前列的校园童声合唱团队。而在这样的发展趋势下，童声合唱的教学方式也正在被越来越多的小学校园以及音乐教育工作者所重视，特别是我国每年各省市组织的中小学生合唱比赛，更是为这种艺术形式的进一步普及与创新发展提供了推动力。
一、校园童声合唱团的组建
（一）合唱团规模
校园童声合唱团基本上可以分为大、中、小三种规模。小型合唱团人数控制在15人到20人左右，对于音域以及音准的要求较为严格，由于人数较少，因此，每一位团员在演唱时都肩负着自身的职责，遇到声部层次较多的歌曲，可能两三个人就得承担起一个声部[1]。小型合唱团在演唱的过程中具有组织灵活，演出流程简洁的优势。大型童声合唱团要求人数超过60人以上，由于人数众多，因此相互配合之间的难度也有所提升，特别是在音以及音准的训练方面，相比于中小型合唱来团来说都提升了难度。中型童声合唱团的规模大约为40人左右，在训练以及管理的过程中，相比于小型以及大型合唱团来说更加容易。
（二）合唱团的选择对象
童声期主要是指6到15岁这个阶段，而处于这一阶段的童声期，由于儿童年龄以及发声方式的不同又可以分为6到8岁的童声前期阶段、9到12岁的童声成熟期阶段以及12到15岁的童声后期阶段。而这三个阶段分别对应了小学阶段一到三年级、三到六年级以及初中阶段初一到初三年级的儿童人。在选择童声合唱团团员时，可以从低年级的儿童选择一些音较为圆润，并且音准较好的合唱团“好苗子”进行培养，在这一阶段，主要注重培养团员的乐感以及在童声合唱舞台的表演能力。除此之外，在男女比例构成的问题上，虽然有些男生后期会进入变声期，但仍然可以继续参加合唱活动[2]。
（三）合唱团声部的比例
童声合唱团内部声部人员的比例分配必须要遵循演唱歌曲的要求。在通常情况下，童声合唱演唱曲目需要两个以上的声部。高声部主要负责演唱整首歌曲中的高音旋律，在演唱的过程中，由于旋律较高很容易穿透别的声部，因此，必须要控制好高声部的人数问题，通常情况下，高声部的人数搭配应该低于其他每个声部的平均人数。而低声部是负责整首歌曲中的和音部分，同时也是整个演唱曲目的根基[3]。因此，低声部人数的搭配应该大于其他每个声部的平均人数。内声部是决定整个合唱曲目声音彩的声部，因此，该声部的人数搭配应该是每一声部的平均人数。由此可见，童声合唱团中的声部比例按照阶梯型排列，但是在实际演唱的过程中，还应该根据演唱曲目的风格以及特征进行适当的调整。
二、童声合唱团训练的基本方法
（一）音准节奏训练方法
在合唱团比赛过程中，年龄较小的童声合唱团容易出现音准问题。尤其是在演唱过程中，男女共同搭配的合唱团内，还可能会出现男女音调差异性较大，整体曲目听起来较为混乱。为
了避免这种情况的发生，首先，合唱团在训练过程中应该注重训练合唱团员的视唱能力，通过对风格不同的曲目进行视唱练习，使得学生能够对演唱过程中的音准有一定程度的掌握，然后再分头进行几个声部的演唱训练[4]。
例如，在对童声合唱团团员进行视唱训练时，可以选择人教版音乐教材中不同类型的曲目进行视唱活动。如，合唱团训练指导教师可以选择教材中的《中国功夫》、《少先队员采茶歌》、《那达慕之歌》这三种不同类型风格的视唱曲目，通过让学生体验不同类型的曲目演唱风格，从而更好地锻炼学生在合唱过程中对于音准的把握以及对于节奏的掌握。
（二）注重合唱中各声部的统一和协调
在合唱练习中，不能只突出自己的声部，还需要注重与另外几个声部共同协作，从而构成让人感到和谐动听的和声效果。在童声合唱团日常训练过程中，最为常见的就是二声部的训练方式。二声部训练中分为高低两个声部。而高声部演唱的大多是整体曲目中的主旋律，主旋律相比于歌曲的次旋律来说，更加深入人心，因此，在练习过程中经常会出现低声部被高声部带偏的现象。除此之外，在演唱过程中，两个声部还可能同时干扰对方，从而导致整体的演唱效果不够和谐。针对这样的现象，合唱团指导教师不应该让学生直接进行二部合唱训练，
而是应该分高低声部进行单独训练，通过相互倾听，了解高低声部演唱的特征，然后再经过反复配合，体现出声部配合之间的和谐美[5]。
（三）发声练习
合唱团的发声训练中，指挥教师应该选择一些音域跨度不大的练习曲，尤其是注重选择练习曲中包含长音的部分。如在演唱过程中，可以通过缓慢的5 4｜3 2 1—｜来对学生的气息进行训练，如果学生在演唱的过程中出现了音域不统一的问题，还可以选择八度拓展训练的方式，帮助学生打开音乐。除此之外，合唱团指挥教师还可以通过跳音或连音的训练方式增强合唱团各声部的发声能力。
结语：
综上所述，童声合唱团的训练能够有效地训练不同声部之间的协调性以及配合性，使得不同声部的团员在演唱过程中更具默契。因此，合唱团指导教师应该采用更加科学的训练方法，在指导教师和团员的共同努力下演唱出更加深入人心的合唱曲目。
参考文献：
童声合唱训练[1]孟凡娟. 浅谈童声合唱教学的功能和训练方法[J]. 大众文艺, 2019, 000(013):231-232.
[2]郭译璠, 余旭珊. 童声合唱训练中"三和"模式的探索与实践——浅谈童声合唱训练中的"协和"[J]. 科学咨询, 2020(33):2.
[3]陆涛. 试论童声合唱训练在小学阶段的运用[J]. 基础教育论坛(综合版), 2019.
[4]江霞英. 合唱,点亮童年的缤纷彩——浅谈童声合唱训练的方法[J]. 2021(2019-15):140-141.
[5]徐萌. 浅谈童声合唱中的声音训练及和谐训练[J]. 2021(2014-7):139-139.
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