《我的家在日喀则》教学设计
教材分析：《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土
气息的藏族民歌，抒发了藏族人民热爱家 乡、赞美家乡的喜悦心情。歌曲为2/4拍, 五声宫调式，节奏感强，旋律轻快活泼，具 有很强的舞蹈性。
教学目标：1、指导学生用欢快热烈的声音演唱歌曲
《我的家在日喀则》，表现出对日喀则 的赞美之情。
2、能够用打击乐为歌曲伴奏，喜欢用歌唱、 舞蹈等综合的形式表现歌曲，获得愉悦 的感受与美的体验
3、结合歌曲的学习，了解西藏相关的音
乐风格与民俗风情，培养学生喜爱藏族文 化和藏族歌舞艺术的兴趣。
教学重点：用欢快热烈的声音演唱《我的家在日喀则
表现出对日喀则的赞美之情。
教学难点：体验藏族音乐、表现藏族音乐、感受藏族
音乐的独特魅力。
件。
教学过程:
一、1、组织教学：聆听音乐《爱我中华》走进教室
2、师生问好
3、声音训练（边唱边表演）
4、听音练耳（利用柯达伊教学手势），音程训练
5、歌曲表演
6、律动《星光恰恰》
二、新课教学 1、聆听音乐《青藏高原》导入新课 【设计意图：聆听《青藏高原》运用多媒体视频展示 藏族的风土人情，使学生在音乐与画面的结合中，充 分感受藏族文化，这一环节大大激起了学生对藏族音 乐与文化的向往和兴趣。】
2、师：这首歌曲是哪个民族的？（生：藏族）
3、简单介绍西藏（课件）【西藏既有独特的高原雪 域风光，又有妩媚的南国风采，而与这种大自然相融 合的人文景观，也使西藏在旅游者眼中具有真正的独 特魅力，才使西藏的一切具有观赏价值】
4、出示课题（板书）《我的家在日喀则》
5、聆听音乐《我的家在日喀则》，感受歌曲演唱情绪?
6、聆听音乐，感受歌曲的拍子？ 2/4拍的含义及强 弱规律
7、聆听音乐，按着2/4拍的强弱规律随着音乐拍击
歌曲的强弱拍。
【设计意图：引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生 对所聆听音乐独特感受与见解】
8、学习歌曲之前学习一条节奏训练（提问学生：划 节奏） 2/4 XX XX / X X // （训练学生能够脚踏节拍、手拍击节奏）
9、朗读歌词
10、随音乐lu音模唱
11、随琴演唱歌词
12、让我们带着欢快的情绪随着音乐演唱歌曲 【设计意图：根据小学生低年级学生年龄特点、心理 年龄特点，从音乐基本要素入手，通过节奏、节拍，积 累感性经验，为歌唱做好基础】
13、用打击乐器为歌曲伴奏（教师讲解打击乐器演奏 姿势与方法）
14、随着音乐边唱歌边舞蹈（教师教给学生简单的藏 族舞蹈动作）
藏族歌曲视频15、随着音乐唱歌'舞蹈\演奏大PK展示
【设计意图：充分利用音乐艺术的集体表演形
式,培养学生合作意识和体协调能力】
16、课堂小结
课堂小结：在《爱我中华》的歌声中升华情感，结束 课堂教学。
【设计意图:在《爱我中华》的歌声中，升华本课 的主题：热爱民族音乐，弘扬民族文化。】
教学反思：
本节课设计突出低年级学生学习音乐的特点,体现了以人为本的教学 理念，教师和学生互动，诱发音乐兴趣，入情入景，开展直观教学。 学生在轻松愉快的环境中积极主动地聆听、
体验、模仿、探究、交流、 表现音乐形象；积极的参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣，并与同 伴共享快乐。
这堂课没有其他很多学科的内容综合,只是关注了音乐本身的多元化, 通过演唱、舞蹈、小钟琴、打击乐器演奏、欣赏、了解相关音乐文化， 使学生更好的感受和表现了歌曲《我的家在日喀则》欢快、活泼的音 乐情绪，了解了藏族的民俗风情，拓宽了音乐视野，还合理地选择了 音乐综合的内容，用歌手韩红的歌曲《青藏高原》作为欣赏风景图片 的背景音乐，增添了学习的直接体验，达到了很好的教学效果。
板书设计：
我的家在日喀则
节奏训练2/4    XX XX / X X //
1、学生划节奏
2、学生手脚并用脚踏节拍、手拍节奏
3、思维导图如下
〈我的家在日喀则〉说课稿
说教材：说课内容是人音版二年级下册第四单元
《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息
的藏族民歌，抒发了藏族人民热爱家乡、赞美家乡
的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏感 强，旋律轻快活泼，具有很强的舞蹈性。