二、乐音
第2课时音三种乐器
教学目标
一、知识与技能
2.对三种不同乐器发声原理和特点的理解。
二、过程与方法
通过做相关实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
三、情感、态度与价值观
学会一些简单的乐音知识，培养音乐素养。
教学重点
体会和总结出对音概念的理解及其相关因素。
教学难点
对音的影响因素的理解和运用。
对三种乐器发音原理和特征的理解。
教具准备
多媒体课件、鼓、尼龙丝、砝码等。
新课引入
上节课我们学习了乐音的两个特征，分别是音调和响度，那么除此之外，乐音还有没有别的特征呢？大家想一想，在听歌的时候，你们是怎么分辨出是哪位歌手的声音，又是怎么听出是哪种乐器的伴奏呢？
教学过程
知识点一音
1.演示实验：
现在请同学们听一听下面几种声音，看同学们能不能猜出他们分别是什么物体发出的声音（利用多媒体播放琵琶、二胡和古筝的声音）
学生分组讨论：教师播放的是琵琶、二胡和古筝的声音
教师提问：你没看见怎么知道是它们的声音呢？
学生回答：因为不同的物体有不同的声音。
2.教师引出乐音的第三个特征——音，即不同物体的声音有自己的特，音也叫音品。平时我们能听声辨人，听声辨物，就是利用了音。
3.音是由发声体本身的材料、结构决定的。
知识点二打击乐器
教师引导学生回忆上节课关于鼓的响度实验。
1.提出问题：
鼓这种打击乐器是靠什么发声？
学生分组讨论：是靠鼓面的振动发声。
引导学生思考：鼓发声的音调、响度和什么有关？
学生回忆上节课的内容，小组交流讨论并回答。
2.教师总结：
鼓皮绷得越紧，音调越高，击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度越大，声音越响亮.
知识点三打击乐器
1.教师播放短片（演奏者调试小提琴），并提问：
小提琴靠什么发声？它的音调和响度又和什么有关？
学生观看短片，仔细思考，分组讨论得出结论：
小提琴这种弦乐器是通过弦的振动发声的。
2.提出猜想：影响弦乐器音调高低的因素有弦的长短、粗细和松紧程度等。
3.教师引导学生设计实验。
按图1所示组装有关器材：将一根尼龙丝的一端拴在桌子一端的腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，并用A、B两个小木块将弦支起，用一把塑料三角尺拨A、B间的弦，即可听见发出的声音。通过调整A、B之间的距离。可以改变琴弦发声部分的长短。调整所挂钩码的多少，可以改变琴弦的松紧。
4.进行实验和收集数据
（1）研究音调与弦长的关系:
①在滑轮下方挂N个钩码(三、四个即可）﹐用塑料三角尺拨动A、B之间的琴弦﹔弦线振动将听到清晰的乐音，记住这个音调。
②减小A、B之间弦线的长度，并拨动弦线。注意每次听到声音的音调。
③增大A、B之间弦线的长度，并拨动弦线。注意每次听到声音的音调。
（2）研究音调与弦松紧程度的关系:
①使A、B间弦线的长度保持不变，滑轮下面的钩码仍是N个，拔动弦线，记住这时的音调。
②逐渐增加滑轮下面的钩码个数。拨动弦线，注意每次听到的声音音调的变化。
（3）研究音调与弦线粗细的关系:
①使A、B两点间的弦线为适当长度，在滑轮下方仍挂N个钩码，拨动张紧的弦线。记住这时的音调。
②再换用较粗和较细的弦线，在滑轮下面的依然悬挂N个钩码，拨动张紧的弦线。记住这时的音调。
5.分析与论证
根据上述探究，得出结论:
(1保持弦线的粗细和松紧程度相同，发音部分的弦线越短，音调越高。
(2)保持弦线的粗细和发声部分的长度相同，弦线越紧，音调越高。
(3保持弦发声部分的长度和松紧程度相同，弦线越细，音调越高。
知识点四管乐器
1.教师播放视频（笛子演奏），提出问题：
笛子靠什么发声？笛子发出声音的音调和响度与什么有关？
2.学生认真观看视频，思考，分组讨论并回答，教师总结。
古筝长度管乐器是靠里面的空气柱振动发声的，空气柱的长短不同，发出声音的音调也不同.空气柱越长，音调越低，空气柱越短，音调越高。
板书设计
1.音
定义：声音的品质和特.
影响因素：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音不同.
2.三种乐器
打击乐器：以鼓为例，鼓皮绷得越系，音调越高，击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度越大，声音越响亮.
弦乐器：弦乐器是通过弦的振动发声的，影响弦乐器音调高低的因素有弦的
长短、粗细和松紧程度等.
管乐器：管乐器是靠里面的空气柱振动发声的，空气柱的长短不同，发出声音的音调也不同.
教学反思
本节课以学生自主实验为主，教师主要起到引导的作用，本节课涉及到的实验较多，学生动手能力不足，耗费了较长时间，课堂时间安排还要改善。
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