氓教学设计一等奖
㈠知识目标：
1.分析男女主人公的性格特点
2.掌握“比兴”手法。
㈡能力目标
1.培养学生概括文章内容的能力。
2.初步培养学生古代诗歌鉴赏能力。
3.熟读成诵，背诵课文。
㈢德育目标：
1.培养学生对《氓》女主人公不幸的爱情遭遇的同情。
2.使学生了解我国古代人们对真挚感情的向往，陶冶高尚的情操。
3.体悟比兴手法在诗歌创作中的好处，从而培养学生进行诗歌鉴赏、创作的兴趣。
1.引导学生分析人物形象及领会赋比兴的艺术表达手法的妙处。
1.品味诗歌的语言，把握诗中人物情感。
2.理解并掌握“比兴”的用法。
3..背诵课文
一、温故知新
1.集体朗诵全文，思考：
⑴男女主人公是什么样的人？为什么？
明确：男：急躁无信义自私自利
女：善良热情任劳任怨不畏贫苦坚强
⑵“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。桑之落矣，其黄而陨”女主人公为什么突然写到桑叶和斑鸠？这是什么手法？
明确：以桑树的繁茂，比喻男女未成婚时情意浓厚，或女子容颜润泽。
以桑树日渐凋零比喻夫妻感情单薄或女子容颜衰老。
以斑鸠贪食桑葚比喻自己自陷情网，告诫女子不要为爱着迷。
比兴：朱熹“比者，以彼物比此物；兴者，先言他物以引所咏之辞”
比：比喻拟人兴：借物抒情
二、拓展延伸
1、听音乐，电影《刘三》藤缠树。思考，作者为何写藤、树等意象？
山中只见藤缠树世上哪见树缠藤青藤若是不缠树枉过一春又一春竹子当收你不收笋子当留你不留绣球当捡你不捡空留两手捡忧愁连就连我俩结交订百年哪个九十七岁死奈何桥上等三年连就连我俩结交订百年哪个九十七岁死奈何桥上等三年
明确：⑴所咏之物与欲咏之物必须具有相关性。
⑵所咏之物必须符合一定的情境。
2、练一练
合作探究：出下列诗歌或歌词中哪些句子用到了比兴手法，作者为何从这些意象说起？并说说比兴手法的好处。
关雎（节选）
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。①理想的配偶
方文山歌词参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。
成双成对的雎鸠就象恩爱的情侣，它们河中小岛上相依相和，诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油仍而生。
陕北民歌蓝花花
青线线（那个）蓝线线①，蓝格英英的彩②，生下一个蓝花花③，实实的爱死人。
五谷里（那个）田苗子，数上高粱高，一十三省的女儿呦，就数蓝花花好。
青线线蓝线线：绣花线②蓝格英英彩：蓝得发亮耀眼。③蓝花花：心爱的女孩子
附：青线蓝线是如何发端，引出可爱的蓝花花的呢？这要从几个方面分析：首先是地点语境，这首信天游流传在陕北黄土高原上，那里是一眼望不到头的黄土，山连山，坡连坡，蜿蜒流过的黄河也是混黄的泥浆，在这样漫天漫地的黄世界里，清澈的水是让人渴望的，是给人美感的，能让人想到水的那些颜也都是美好的，歌词中的“青”和“蓝”就是能给人这样美好联想的颜，而且还泛着动人的“莹莹”的光泽，所以是“爱死人”的。那么“线”在这里又充当了什么角呢？这又要从民族文化传统语境来分析了。在中国的传统文化中，女子的应具备的美德其中有一条是：“妇功”，也就是过去女子在家做的家务还有纺织、刺绣、缝纫一类的工作。线，就是做这类工作必不可少的材料，所以，“线”这个意象是和女子联系在一起的。于是，以美丽的线起兴，引出动人可爱的女子蓝花花，就顺理成章了。
青青河畔草青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。①牖：窗户娥娥红粉妆，纤纤出素手。昔为倡家女，今为荡子妇，②荡子：浪游不归的男子荡子行不归，空床难独守。
将①进酒（节选）
李白①将（qiāng）：请
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
【诗文解释】你难道没有看见，汹涌奔腾的黄河之水，有如从天上倾泻而来？它滚滚东去，奔向东海，永远不会回还。你难道没有看见，在高堂上面对明镜，深沉悲叹那一头白发？早晨还是满头青丝，傍晚却变得如雪一般。因此，人生在世每逢得意之时，理应尽情欢乐，切莫让金杯空对皎洁的明月。既然老天造就了我这栋梁之材，就一定会有用武之地，即使散尽了千两黄金，也会重新得到。烹羊宰牛姑且尽情享乐，今日相逢，我们真要干杯三百。
这是古诗中常用的“比兴”手法。古人常以流水比年华易逝，一去不返，又以黄河的伟大永恒兴起对生命渺小短暂的喟叹，抒发“巨人式的感伤”。黄河是中华民族的母亲河，源远流长，自高原奔泻而下，似从九天而落，其浩大的声势，令古今文人震撼激动。李白写黄河的诗句还有：“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”“西
岳峥嵘何壮哉，黄河如丝天际来。” 这其中尤以“黄河之水天上来”最为脍炙人口，成为赞美黄河的千古名
句。
3.教师总结：比兴的作用。
结构作用：
1、在叙事中插入比兴句，这样就避免了叙事的平铺直叙
2、暗示内容
3、起过渡作用
内容内容：
1、唤起读者丰富联想。
2、营造氛围，奠定感情基调。
三、创作时间
1.运用比兴手法，写一首小诗。
四、家庭作业
1.研究性学习题目：《方文山歌词比兴手法之研究》。
㈠知识目标：
1.分析男女主人公的性格特点
2.掌握“比兴”手法。
㈡能力目标
1.培养学生概括文章内容的能力。
2.初步培养学生古代诗歌鉴赏能力。
3.熟读成诵，背诵课文。
㈢德育目标：
1.培养学生对《氓》女主人公不幸的爱情遭遇的同情。
2.使学生了解我国古代人们对真挚感情的向往，陶冶高尚的情操。
3.体悟比兴手法在诗歌创作中的好处，从而培养学生进行诗歌鉴赏、创作的兴趣。
1.引导学生分析人物形象及领会赋比兴的艺术表达手法的妙处。
1.品味诗歌的语言，把握诗中人物情感。
2.理解并掌握“比兴”的用法。
3..背诵课文
一、温故知新
1.集体朗诵全文，思考：
⑴男女主人公是什么样的人？为什么？
明确：男：急躁无信义自私自利
女：善良热情任劳任怨不畏贫苦坚强
⑵“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。桑之落矣，其黄而陨”女主人公为什么突然写到桑叶和斑鸠？这是什么手法？
明确：以桑树的繁茂，比喻男女未成婚时情意浓厚，或女子容颜润泽。
以桑树日渐凋零比喻夫妻感情单薄或女子容颜衰老。
以斑鸠贪食桑葚比喻自己自陷情网，告诫女子不要为爱着迷。
比兴：朱熹“比者，以彼物比此物；兴者，先言他物以引所咏之辞”
比：比喻拟人兴：借物抒情
二、拓展延伸
1、听音乐，电影《刘三》藤缠树。思考，作者为何写藤、树等意象？
山中只见藤缠树世上哪见树缠藤青藤若是不缠树枉过一春又一春竹子当收你不收笋子当留你不留绣球当捡你不捡空留两手捡忧愁连就连我俩结交订百年哪个九十七岁死奈何桥上等三年连就连我俩结交订百年哪个九十七岁死奈何桥上等三年
明确：⑴所咏之物与欲咏之物必须具有相关性。
⑵所咏之物必须符合一定的情境。