歌曲《留给我》教学设计
教材分析
歌曲《留给我》选自人教版《音乐》五年级上册第二单元《绿畅想》，本节课是第三课时。第二单元是一个以绿环保为中心的主题单元，通过本单元的学习，使学生对地球，动物以及人类自身有初步正确的认识，同时启发学生善待动物——我们人类的朋友，善待地球——人类赖以生存的家园。
《留给我》是一首创作歌曲，曲调清新自然，旋律优美流畅，二段体式。通过学唱歌曲，鼓励学生感受体验，参与各项音乐活动，引导学生用真挚，自然的歌声表现歌曲优美的情绪，根据学过的演唱形式为歌曲《留给我》设计不同的演唱形式。
教学目标
知识与技能
引导学生能用自然、真挚的歌声演唱全曲。
过程与方法
鼓励学生体验、参与各项音乐活动，丰富学生的情感体验，培养良好的审美的情趣。
送给我的朋友们伴奏
情感态度与价值观
通过歌曲学唱教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！
教学重点
引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。
教学难点
引导学生能为歌曲设计不同的演唱形式。。
教学过程
一、课前准备
1、听音乐进教室。
2、师生交流。
二、创设情境激趣导入
1、同学们听听，今天谁来到了我们的教室？（播放音乐《苗》）
2、再听一听，谁在为我们歌唱？（播放《海》）
3、师生交流：同学们，小鸟与大海还有一切生灵，它们和我们人类共同生活在同一个蓝的星球上，你们知道这个星球叫什么名字吗？
4、请学生介绍地球（小组成员补充）
地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀！地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢！同学们，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到现在。
5、（音乐导入）：可是，最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如以前了，它总是一个人在偷偷哭泣，到底为什么？（播放地球污染图片）
6、看完这些图片，此时此刻，你想说什么？（学生发言）
7、师总结：是啊，让我们快快行动起来，救救地球吧！因为挽救我们的地球，就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都能听到小鸟在欢快的歌唱，留下地球妈妈给予我们的一切吧！有一首歌正好表达我们大家共同的心声，这就是今天我们要学的歌曲《留给我》。
8、揭示课题并板书。
三、感受体验表现训练
1、初听音乐，跟着音乐动一动。思考：这首歌曲带给你怎样的感受？它是几拍子的歌？
2、师生共讨，解决四拍子的强弱关系。
3、师弹奏，生哼唱（mu）。（要求：学生带上感情摆动着身体，轻轻地哼唱。）
4、有感情地根据节奏朗读歌词，（注意“漠”唱几拍呢？）。
5、再听音乐，思考：说说自己最喜欢哪几句？你愿意当小老师吗？
6、小老师带唱。
7、教师纠正音准不到位的地方，采用听唱法，以学生自学为主学习全曲。
8、再次分析歌曲，“留给我”反复出现了几次？应带上怎样的情绪演唱？（小组讨论）
为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）你认为这里的“我”指的是谁？（地球上
的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢？（地球）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答）
9、有感情地演唱歌曲。
师：我们生活在地球妈妈的大家庭里，我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。请同学们带着这份骄傲，带着一份渴望、一份祈求，全体起立，我们一起来完整地演唱歌曲《留给我》，同时，把这首歌
送给全人类。
四、创编活动参与展示
你能为歌曲设计怎样的演唱形式呢？
1、传递心声。
师：让我们手拉着手，共同来保护我们的地球妈妈，一起来传递我们共同的心声。第一小组同学来扮演太阳，演唱第一句歌词，将歌声传递给第二小组，然后第二小组再将歌声传递给第三小组，第三小组传递给第四小组，老师也加入到你们的传递行列中，我来扮演绿洲，接着四个小组继续依次演唱，然后我们一起手拉着手，演唱歌曲的结束句。（播放录音伴奏，学生以小组为单位接力演唱歌曲）
2、领唱、齐唱并配上自制打击乐器。
五、总结全课启迪智慧
（播放歌曲的伴奏音乐）同学们，我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊，我们要留下那茂密繁盛的丛林，珍惜那蔚蓝无际的大海，保护每一寸空间，使明天的山更青、水更净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱！留住绿，留住明天！保护环境，拯救地球，从我做起！现在我有一个提议，请同学们把对我们环境保护的建议，心声写在卡片上来告诉我们身边的伙伴好吗？
教学反思
在完成课后作业时，我把学生分成4个小组，然后个小组进行讨论歌曲的演唱形式，这个环节使我们的学生加强了他们主动学习的积极性调动了学生的参与性，如三（4）班的学生在平时是最不爱回答老师的提问，但是在本课中每一位学生都能积极的参与为歌曲设计领唱和齐唱并参加演唱。在这节课里他们有了很大的进步，不仅仅会演唱歌曲而且还学会了保护环境，在互动环节也拉近了我们师生之间的关系