ENGLISH ON CAMPUS2022年43期总第639期
英文动画电影作品融入
小学课后服务的适用性分析
摘　要：随着课后服务“5+2”模式的全面实施，如何有效组织相关活动以达到在不增加学生学业负担的情况下提高学生综合素质的目的是值得教育工作者思考的问题。本文以英文原版动画电影为例，分析此类多媒体影音作品所蕴含的丰富教育资源，探讨利用其开展课后服务兴趣活动的现实可能性，并提出一些有益思路。
关键词：英语歌曲；动画电影；课后服务；小学教学
作者简介：俞徐妮（2001-），女，上海人，上海师范大学外国语学院，2020级本科生，研究方向：外语教学；庄卓君（2001-），女，上海人，上海师范大学外国语学院，2020级本科生，研究方向：外语教学；张可盈（2002-），女，上海人，上海师范大学外国语学院，2020级本科生，研究方向：外语教学。
随着“双减”政策的实施，义务教育阶段课后服务“5+2”模式迅速在全国中小学推广开来，社会各界对这一课
后服务模式给予了高度评价和持续关注。本着切实减轻学生学业负担和充分利用学生在校时间的原则，如何更合理、更高效地安排好课后“5+2”服务也成为教育界必须面对和解决的问题。
就小学英语教学而言，激发学生的英语学习兴趣、培养学生良好的英语学习习惯是主要任务。除了常规的课堂教学，组织学生收听观看符合其年龄特点的英文原版影音作品被视为一种轻松欢快、寓教于乐的碎片化学习手段。英文原版影音作品蕴含丰富的教育资源，非常适合用于小学课后服务的兴趣活动。
一、英文动画电影作品中的教育资源
以迪士尼动画电影为代表的多媒体影音作品深受低龄段小学生的喜爱，其中所蕴含的背景知识可作为一种辅助性教育资源。倘若加以合理利用，对增长学生见识、培养学生品格大有裨益。由于英文原版迪士尼动画电影具有如下特点，笔者认为可以尝试将其运用于小学课后服务或者课外活动。
电影花木兰主题曲
（一）可引起小学生的情感共鸣
迪士尼动画电影的故事素材来源广泛，但大都涉及广义的爱的教育，会以各种奇幻的故事情节向观众传递与爱有关的正能量，其所配歌曲往往也是这种情感的凝聚与升华。
若将英文原版迪士尼动画电影及其歌曲引入小学课后服务活动中，小学生便可在这视觉和听觉的双重刺激下去感知片中人物情感的变化，从而提高其对情感的感知能力。例如，《冰雪奇缘》中，主题曲Let It
Go很好地体现了主人公艾尔莎内心的变化。歌曲一开始，主人公深处巨大压力之下对自己持否定态度，这种悲伤状态十分明显。当歌曲副歌部分缓缓出现时，主人公逐渐适应了这种压力，并慢慢对自己的独特能力产生了认同感，于是其情绪也随着音乐节奏变得欢快起来。教师让小学生模仿跟唱这首歌，便可以通过寓教于乐方式达到外语学习和情感教育的双重目的。
（二）能激发小学生的创造性思维
将英语歌曲与角扮演等活动相结合，能够很好地培养学生的创造能力、合作能力等多方面能力。迪士尼动画电影片中的歌曲都以某个故事情节为依托，歌词通俗易懂，动作丰富多样，很适合作为舞台剧或音乐剧让小学生进行模仿
俞徐妮 庄卓君 张可盈
基金项目：本文系上海市大学生创新训练项目“双减政策背景下英语诗歌融入小学课后服务‘5+2’模式的研究”（项目编号：202210270115）的研究成果。
64
ENGLISH ON CAMPUS 2022年43期总第639期
甚至是改编。仍以《冰雪奇缘》为例，片中的另一首歌Do You Want to Build a Snowman很好地诠释了艾尔莎与安娜这对妹的情感发展过程。妹俩从亲密到疏远再到亲密这一过程的呈现所运用的舞台元素很多，如语言、音乐、舞蹈等。这些元素的有效结合，既能引起小学生观看作品的兴趣，也能激发其进行歌曲跟唱、台词演绎、舞蹈表演等积极性。
（三）使智育与德育以及美育相结合
选用适当的英文原版动画电影及其歌曲作为小学课后服务的学习资料，可以从德育、智育、美育三个方面对小学生进行综合性教育。
首先，英文原版影音作品是一种很好的外语学习资源。例如，迪士尼动画电影歌曲的歌词具有一定的文学性，利用这些充满文学性的歌词可以拓宽学生的知识面。这些影片既能打动观看影片的人，渲染氛围，其歌曲又易于传唱。通过介绍影片的背景知识，有助于增加小学生人文历史等方面的知识积累。
其次，以迪士尼动画电影为代表的此类影音作品将人文主义、浪漫主义、个人英雄主义、骑士精神等元素融合在一起，营造出一种纯粹、梦幻般的儿童乐园，无处不在的魔法奇想，展现了饱满的儿童情趣。这些作品的主题多涉及为国为民、奋发图强、创造幸福等品质，小学生通过观看这些影片，能达到德育目标。
另外，迪士尼动画电影中的歌曲曲调欢快、节奏感强、旋律动人。将其运用于小学课后服务，可起到美育作用。例如，电影《花木兰》中，歌曲Girl Worth Fighting For配合行军画面，士兵们一边畅想未来，一边前行，相互逗趣。歌曲前半部分的节奏以进行曲的形式为主，铿锵有力，表现出士兵们不断前行的步伐；后半部分音乐风格转变，旋律流畅，较为舒缓，体现出每位士兵畅想未来时的向往与兴奋。两种对比鲜明的音乐风格不停转换，流畅、完整地呼应着影片的场景。当他们震惊地看到荒凉的战场残局时，歌曲骤然停止。小学生可在教师的引导下鉴赏这首歌的艺术效果。
总体而言，在“双减”政策下，将富含人文知识、思想积极向上、拍摄制作精美的英文动画电影作品运用于小学课外服务是一个值得推荐的选项。其娱乐性符合学生爱玩的天性，在课余时间丰富学生的生活，同时其文学性及内涵也能增加学生的知识积累，完善学生的精神品质。二、英文动画电影作品融入小学课后服务的适用性分析
（一）符合低龄学生认知特点
英文动画电影作品情节有趣，其歌曲朗朗上口，富有节奏感与韵律感，符合小学生活泼好动、求新求异的特点，有助于小学生英语学习兴趣的培养和学习能力的提升。如《冰雪奇缘》的主题曲Let It Go的高潮部分：“Let it go, let it go, can't hold it back anymore; Let it go, let it go, turn away and slam the door. I don't care what they are going to say. Let the storm rage on. The cold never bothered me anyway.”，
歌词简单，且多次出现“let it go”，比较容易记忆与模仿，再加上动听的旋律，小学生很容易掌握。课后服务需要从学生感兴趣的主题入手，激发他们的学习积极性，培养他们的多方面素养，像这样的英语歌曲就是很好的材料。学生在学习英语歌曲的同时，对英语的学习兴趣能够被激发。不仅如此，词汇量、英语发音等语言能力都能得到锻炼和提升，最终潜移默化中增强英语语感，语言能力得到全方位提升。
“环境对于儿童的英语学习起着重要的作用，这已经成为共识。”将英文动画电影中的歌曲作为学习素材，可以让学生在视觉和听觉上都获得较为真实的外语环境体验。从创作特征上看，迪士尼动画电影歌曲充满故事性且不乏古典音乐元素的运用，同时还能做到不失童趣。迪士尼动画电影通过这些饱含故事的歌曲来传播爱的正能量。与其他歌曲相比，迪士尼动画电影歌曲无疑是更为小学生所熟悉的音乐，将这些融入小学课后服务也更能被学生接纳。
（二）可扩大学习素材的选择范围
对于教师来说，学生各异的兴趣取向和接受程度无疑加大了教学素材的选择难度。作为课后服务或课外活动的教学素材，以迪士尼动画电影歌曲为代表的影音作品同时兼具学习价值和趣味性，其知名度也确保了作为教学素材时学生的接受度。每个作品都有明确的故事情节，强烈的画面感可帮助小学生更好地理解歌词内容，避免因为看不懂或不理解等原因产生倦怠感。同时，以迪士尼电影音乐悠久的创作发展历史和迪士尼品牌的商业化影响力为基础，与迪士尼动画电影歌曲相关的教学内容的抓取以及跟进也能有所保障。对教师来说，如此庞大的素材选取空间为教学方式的创新提供了更多可能。
在以往的英文儿歌教学中，教师常常是从听唱到教唱，再到学唱，课堂上的活动方式过于单一，学生只能机械地模仿，如果不能加深和拓展知识，也就无法提高学生的综合能力。迪士尼动画影片及其歌曲通过听觉、视觉对学生进行感官刺激，使机械模拟有向自发学习的趋势。另外在实践中，许多教师因目标不明确而将教学活动变成了纯粹的娱乐活动，只注重活跃课堂氛围，激发学生的积极性，忽视了内容的本质，使学生在课堂上无法进行有效的练习，从而扰乱了课堂秩序。迪士尼英文电影语言的文学性与专业性也将避免
65
ENGLISH ON CAMPUS2022年43期总第639期
英语歌曲教学陷入一种“空虚”的境地。
迪士尼动画电影音乐种类繁多，主题曲、背景音乐和歌曲是三大常用音乐形式。主题曲用来传达影片中心思想，它不仅起到承上启下的作用，而且还能把片中的故事情节呈现给观众。而背景音乐的使用主要是为了烘托电影的氛围。这种音乐形式能使观众更好地把握情节发展，增强视听效果。这些音乐作品能帮助学生了解影片情节，也能提高学生的视觉和听觉效果。音乐所能产生的趣味与戏剧性，绝非仅靠言
语或文字所能比拟。
（三）有助于促进教学目标的实现
教学是一个以教促学、两者合二为一的过程，同时也是一种精神交流的过程。小学英语教师要面对的是一天真可爱、充满童真的学生。英文动画电影中的歌曲具有歌词简单、旋律优美、画面感强三大优势，可以促进教学目标的实现。在课后服务中使用此类影视作品，可以有效促进学生在轻松愉悦的环境中进行碎片化学习。师生之间的有效沟通，为实现教学目标提供重要保障。
首先，英文动画电影中的歌曲在教学中的融入可以引起学生的学习兴趣。小学生活泼好动，对英语这种不熟悉的语言很难产生学习兴趣。而英文动画电影中的歌曲旋律感强、节奏感强，有一定的娱乐性，能营造轻松愉快的课堂气氛，能激发学生的英语学习积极性。兴趣是最好的老师，让学生在课后服务中学习英文动画电影中的歌曲，有别于以前单调的练习方式，可以让学生产生一种乐于接触、积极参与的心理，由被动学习转变为积极参与，从而取得良好的学习效果。其次，借助英文动画电影中的歌曲的英语教学有助于提高学生的记忆力。英文动画电影中的歌曲提供了丰富的教学材料，如词汇、句型、语法等。如果将它们单独拿出来学习，过于单调乏味，不利于学生主动吸收接受。然而配上优美的旋律、形象的动画，学生更愿意反复吟唱，促使他们更轻松地记忆知识点、掌握重难点。再次，有助于提升学生的语言表达能力。很多英语学习者虽学了多年英语，但是他们
的口语水平仍然不高，发音不准确，沟通困难。而小学阶段正是打基础的阶段，只要到了正确的道路，那么接下来的进阶学习就会变得更加顺利。小学生英语学习的基本形式是“模仿”，在学唱英语歌曲的时候，学生可以模仿地道的发音，及时发现并纠正自己的错误，使自己的语感得以增强。
（四）有利于提升学生多元文化的感知能力
迪士尼动画电影内容广泛，能使了解到英美等国的风土人情，并能充分感受其文化的魅力。通过英语歌曲的教学，可以开阔学生的视野，从而实现适当的跨文化交流。迪士尼影片具有持续创新、文化融合、题材丰富、融合传统与现代融合等特征。迪士尼公司不仅在动画电影上下了很大的功夫，在音乐上也花了不少心思，使迪士尼动画电影的质量得到保证，这也成为把迪士尼动画电影中的歌曲引进“５+２”课后服务中的一个重要因素。
《花木兰》主题曲Reflection就融合了东方与西方文化元素。影片中，歌唱者站在古代宫廷的花园和类似于宫殿一样的房间里演唱歌曲。Reflection寓意深刻的歌词，西方流行歌手特殊的音质，中西结合，让这首Reflection成为迪斯尼电影经典主题曲之一。
此类动画电影的涉及面很广，其音乐形式也较为丰富，因此能满足小学生的学习需求，又能保证多种风格的主题。在英语歌曲中融入多种文化元素，有助于学生开阔眼界，以了解不同民族文化并提升其对多元文化的感知能力。三、结语
在“双减”政策背景下，小学课后“5+2”服务已经全面铺开。但由于其实施时间较短，教育工作者对如何开展相关活动、有效实施相关安排的思考仍显不足。在小学课后服务中，运用以迪斯尼动画电影为代表的影音作品作为碎片化学习的素材，无疑是值得一试的实践探索。其自身蕴含丰富教育资源，兼具德育、智育和美育的功能，将其用于课后服务具有一定的现实意义。
参考文献：
[1]梁文武，武春福.基于英语动画片的英语视听说教学模式初探[J].外语电化教学,2004(1): 14-17.
[2]莫秀清，肖可，邵美兰.英文原版动画电影在小学英语教学中的应用研究[J].教育现代化,2017(45):376-379.
[3]郑敏.培养小学生持久的英语学习兴趣之我见[J].四川教育学院学报, 2005(10): 69-70.
66