《四个太阳》教案4篇
《四个太阳》教案 篇1
  心愿四个女生简谱教学设想：
  一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
  教学过程：
  一 激发兴趣,导入新课
  1.老师板书,学生齐读课文题目。
  2.请学生根据课文题目疑问。
  3.老师板书学生的质疑:
  (1)四个太阳分别是什么?
  (2)天上为什么会有四个太阳?
  (3)天上怎么会有四个太阳呢?
  二 初读课文,扫清文字障碍
  1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
  2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)
  3.出示“我会认”中的生字。
  4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
  5.学生汇报交流。
  学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
  团—因 常—尝 孩—该
  6.巩固识字。
  (1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
  (2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。
  三 再读课文,深入感知课文内容
  1.学习课文第1自然段。
  (1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)
  (2)再读这一段,说说你读懂了什么。
  学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿的。
  学生乙:这个绿的太阳带给人间一片清凉。
  (3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。)
  (4)这个绿的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。)
  (5)指导朗读,读出绿的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。
  (6)小组内练读。
  (7)班内汇报读,同学们相互评议。
  2.学习课文第2自然段。
  (1)导入:如果说夏季我们可以画出绿的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜的太阳呢?(金。)
  (2)为什么要画成金呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)
  (3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。
  学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。
  学生乙:秋天到了,树叶落下来了。
  (4)投影出示文中的句子:
  金黄的.落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
  ①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。
  ②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。
  ③学生排练。
  ④交流汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)
  (5)在理解的前提下练读。
  (6)汇报读。
  3.学习课文第3自然段。
  (1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜的太阳呢?
  (2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。
  (3)反复练读,小组成员互评。
  4.学习课文第4自然段。
  (1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么?
  (2)自由读课文。
  (3)动手画个彩的太阳,说出自己设计的彩的含义。
  (4)再次朗读课文。
  四 再次品读课文,赏析好词佳句
  1.有感情地朗读课文。
  2.指名读课文。
  3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。
  五 学习本课“我会写”中的字,指导学生书写
  1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。
  2.练习扩词。
  3.请同学们仔细观察,发现规律。
  全包围的汉字:因。
  左右结构的汉字:阳、秋。
  独体字:太、为。
  上下结构的汉字：金。
  4.老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头后封口。