部编版四年级语文上册第四单元习作：我和____过一天精品一等奖创新教案（2课时 ）
《习作：我和____过一天》教学方案
    习作指导
    【教学目标】
    选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和____过一天”展开想象，写一个故事。
    【教学重点】
    选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和____过一天”展开想象，写一个故事。
    【教学准备】
    课件、学习单。
    【教学过程】
    一、习作导入
    谈话导入：这一单元我们学习了四个神话故事，认识了勇于献身的盘古、锲而不舍的精卫、不屈不挠的普罗米修斯和甘于奉献的女娲，他们的鲜明个性特点给我们留下了深刻的印象。
    出示词语，引导学生想象：看到这三组词语，你会联想到哪个神话或童话中的人物？
    本领高强 爱憎分明    机智聪明 惩恶扬善    美丽纯洁 温柔善良
    预设1：我看到“本领高强、爱憎分明”，想到了护送唐僧西天取经、一路上斩妖除魔的孙悟空。
    预设2：我看到“本领高强、爱憎分明”，想到的是三头六臂的哪吒和智斗妖精的葫芦娃。
    预设3：我看到“机智聪明、惩恶扬善”，想到了神笔马良。
    预设4：我看到“美丽纯洁、温柔善良”，想到的是森林里和七个小矮人在一起的白雪公主。
    小结：刚才，我们不仅回顾了本单元课文里出现的神话人物，还通过几组词语联想到了其他神话和童话人物，如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？今天，我们的习
作主题就是《我和____过一天》。（板书——习作：我和____过一天）
    设计意图：谈话导入，温习本单元神话人物及其特点，激活学生思维；再通过词语联想相关的人物训练，激发他们的表达欲望，为后面的话题交流营造轻松的氛围，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
    二、习作要求
    1.引导：课件出示教材内容，出本次习作的要点。
    我和____过一天
    我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？
    如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
    把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。写完后，听听同学的意见，认真修改，最后誉写清楚。
    通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）
    （1）选择一个喜欢的神话或童话人物，把题目补充完整。
    （2）发挥想象，把自己和神话或童话中的人物会去哪里、在一起会发生什么故事写清楚。
    （3）写之前，要把自己的想法和小组同学说一说。
    （4）写之后，听听同学的建议，认真修改，最后誊写清楚。
    点拨：通过对教材内容的分析，我们了解了本次习作的主题和具体要求。首先，要选择一位神话或童话人物把题目补充完整；其次，要发挥想象，想象自己和神话或童话中的人物会有哪些奇异的经历；写之前，和小组同学说一说自己的想法。写之后，听听同学的建议，根据同学的建议进行修改，最后誊写清楚。
    设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。
    三、习作指导
    合作探究
    过渡：你会选择哪个神话或者童话人物？你们这一天会去哪里？在这里会发生什么神奇的事情？如何把故事写得神奇有趣呢？接下来，让我们一起构思一下本次的习作吧！（板书：梳理习作思路）
    1.探究任务
    （1）你会选择哪个神话或者童话人物？
    （2）你们这一天会去哪里？在这里会发生什么神奇的事情？
    （3）如何把故事写得更加神奇有趣？
    提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
    2.探究活动
    你会选择哪个神话或者童话人物？
    （1）引导：我们不仅认识了本单元的四位神话人物,还通过词语联想到了不同的神话和童话人物……想一想：你还有哪些喜欢的神话或者童话人物呢？让我们把人物名称、人物特点及其相关的故事情节在“我喜欢的神话或者童话人物”学习单上列出来吧。
    “我喜欢的神话或者童话人物”学习单
    人物名称 人物特点（词语概括） 故事情节（一句话概括）
    （2）自主填写后全班交流。提示：大家打开书，看看书上都写了哪些神话或者童话人物，你还有哪些喜欢的神话或者童话人物吗？请在学习单上列出来。
    预设：
    “我喜欢的神话或者童话人物”学习单
    人物名称 人物特点（词语概括） 故事情节（一句话概括）
    孙悟空 本领高强、爱憎分明 一路斩妖除魔护送唐僧西天取经。
    美人鱼 美丽善良 宁愿化成泡沫也不忍心伤害王子。
    女娲 善良、勇敢、乐于奉献 不畏艰险补天救人，为人类造福。
    哪吒 本领高强、敢作敢为 降妖除魔，为民除害。
    过渡：看来每位同学都有自己喜欢的神话或童话人物，了解他们的特点，而且还能用简练的语言写出相关的故事情节……请同学们看一看，课件出示，课文图中的小朋友选择和谁过一天呢？打算去哪里？做什么呢？
    预设1：图中小朋友选择和孙悟空过一天，她想和孙悟空去龙宫看看。
    预设2：有的小朋友想和孙悟空过一天，他想和孙悟空一起去打妖怪。 别用你的残忍折磨我
    预设3：有的小朋友选择和孙悟空过一天，她想邀请孙悟空来现实中参加运动会。
    小结：看来和自己喜欢的人物过一天，可以选择去不同的地点、做不同的事情，体验不寻常的经历。
    过渡：现在就请同学们打开想象的大门吧。
    仔细想想，你准备和喜欢的神话或者童话人物去哪里，去做什么，会发生什么故事。把你的想象填写在想象学习单中。
    “我和____过一天”想象学习单
    人物名称 去哪里？（一个或多个地点） 做什么？发生什么故事？（一件或多件）
    预设：
    “我和____过一天”想象学习单
    人物名称 去哪里？（一个或多个地点） 做什么？发生什么故事？（一件或多件）
    白雪公主 矮人国的森林里 白雪公主带我去见了她的好友；我们一起再森林里采蘑菇、捉迷藏、唱歌跳舞。美好愉快的一天。
    卖火柴的小女孩 我家里；儿童乐园 请她回家吃蛋糕；穿上最漂亮的衣服和她一起去儿童游乐园玩儿。温馨幸福的一天。
    孙悟空 天宫 一起大闹天宫，打败二郎神；一起参加运动化，助我一臂之力。神奇紧张的一天。
    哪吒 海边；龙宫 在海边相遇和哪吒一起闹海；与龙王三太子大战；回龙王三太子家说明原因。惊险刺激的一天。
    小结：从同学们的分享可以看出，从“去哪里”拓展想象，既可以和神话人物或者童话人物回归神话或者童话世界，也可以和神话或者童话中的人物降临现实，还可以在神话或童话世界与现实生活之间自由穿梭。
    从“做了什么”拓展想象，既可以和神话或者童话中的人物帮助弱小战胜强大，也可以一起玩游戏，还可以参与神话或童话人物之间的战斗等。
    从“发生了什么事”拓展想象，可以邀请孙悟空参加学校运动会，也可以和小矮人一起拯救白雪公主，还可以和哪吒一起降妖除魔等。
    过渡：看来每位同学都有了创作的素材，那么怎样才能把故事写得生动神奇呢？有什么好的方法吗？（板书：方法点拨 生动神奇）
    本单元的文章是如何把故事写得生动具体的？
    （1）引导：《盘古开天地》一文中，事怎样把故事写清楚的呢？
    预设1：《盘古开天地》一文中，作者通过“天地不分、宇宙混沌——开天辟地、创造万物——盘古倒下、创造万物”把故事写清楚了。
    预设2：《普罗米修斯》一文中，作者通过对普罗米修斯“决心拿取火种——受到惩罚折磨——得救，获得自由”把故事写清楚了。