快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
教学目标
1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
教学难点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
韩剧想你主题曲教学课时：1课时
教具准备： 课件
教学过程
一、导入新课
1.高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从中，我们可以看出书的确给我们人类带来了很大的益处！
2.同学们，你们都读过哪些书？给大家简单介绍一下吧！
3.你们读过关于成长的书籍吗？
二、　认识文体，感知人物
1．出示《童年》的部分插图和高尔基的图片，引出《童年》这本书。
2．指名学生分享《童年》这部小说的创作背景。
1908年到1910年间，列宁到高尔基所在的意大利卡普里岛公寓做客，高尔基不止一次地向
他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁认为高尔基的经历富有极好的教育意义，便建议高尔基将这一切都写下来，于是就有了高尔基的自传三部曲——《童年》《在人间》《我的大学》。
3．过渡：《童年》是高尔基自传三部曲中的第一部，介绍的是阿廖沙3～11岁童年的经历；《在人间》则写的是阿廖沙11～16岁的经历，《我的大学》写的则是16岁以后的经历。这种记叙主人公从幼年到成人，从天真无知到成熟的历练过程的小说就是“成长小说”。
4．出示教材引言部分的内容，学生默读并认识成长小说。
5．让学生结合《童年》的阅读经验，尝试理解什么是自传体小说，教师适时指导。
自传体小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。
6．指名学生分享课前阅读《童年》的发现，教师同步点拨明确《童年》一书的主要内容。
赤脚青春 buk《童年》讲述了主人公阿廖沙三岁丧父之后，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。由于家业不景气，外祖父变得专横暴躁、自私、经常毒打孩子，曾经把阿廖沙打得失去知觉，大病一场。除了脾气暴躁的外祖父，还有两个为争夺财产而整日吵架、打架的舅舅，他们让阿廖沙经常恐惧不安。幸好，阿廖沙的外祖母慈祥、善良，如同一盏明灯，照亮了阿廖沙孤独的心。
7．指名学生分享阿廖沙给自己的印象。
小茨冈：乐观淳朴、争强好胜、喜欢逞能
三、　编制大事记，梳理情节
1．引导学生分享自己的阅读记录卡和自己的收获，教师适时指导。
2．四个人一个小组，让学生结合自己的阅读记录，并对作品进行回顾，试着根据每一个章节出现的主要人物和主要事件，给每一个章节写一个标题。
3．小组合作讨论，教师巡视指导。
4．小组派代表分享小组的交流结果，其他小组进行质疑或补充，教师适时指引和归纳，并让学生在今后的阅读中可以借助这种给章节写小标题的方法来概括阅读文本的主要内容。
第一章：父亲的去世。第二章：凶残的外祖父。第三章：小茨冈的惨死。第四章：外祖母。第五章：苦难的身世。第六章：争夺家产。
5．引导学生回顾和交流阿廖沙成长中的关键事件和高频词事件。
6．学生自由回答，教师进行归纳总结并适时指导，并让学生在今后的阅读中可以借助这种抓关键事件和高频词事件来梳理阅读文本的情节。
曝白百何婚内出轨
挨打：被外祖父打，几乎每个章节都有这个情节。
争吵：家庭成员之间相互争吵，尤其是为利益的争吵。
死亡：父亲去世、母亲去世，小茨冈惨死等。
搬家：不停地搬家。
改嫁：母亲的改嫁。
7．引导学生抓住这些关键词和关键事件的共同特点——苦难。
8．总结：对于现在的我们来说，童年往往是一生中最难忘、最快乐的时光，但是贯穿在阿廖沙童年中的却是“苦难”。不过，阿廖沙始终保持着对生活的信心和勇气，于是苦难只是把阿廖沙变得更强大，促使阿廖沙成长。
9．让学生谈谈自己成长中的关键事件。
四、　关注环境，体验感动
1．抓住关键事件中的“搬家”，让学生回顾小说中关于阿廖沙“搬家”的情节，出阿廖沙搬家的历程，绘制搬家地图。
2．学生结合自己的阅读经验和小说，自行绘制，教师巡视指导。
3．学生自由分享自己的成果，教师适时指导并归纳板书，同时根据巡视中发现的问题指导。
彻底忘记
昏暗狭小的屋子——染坊——勃列沃伊大街的漂亮大宅子——缆索街的可爱新宅——冰冷
的地下室——继父家里——库娜维诺的砂石街租住的小房间
4．让学生出每次搬家之后对家描述的语段，小组合作完成相关的任务。
默读阿廖沙每次搬家之后对家的描述的语段，体会阿廖沙眼中的“家”与自己的遭遇以及情绪中的密切关系。
5．小组合作完成，教师巡视指导。
6．小组派代表分享合作的成果，其他小组补充完善，教师适时指导。
谢霆锋个人蜡像
(1)引导学生分享到每一次对家的描写语段，让学生用自己的话描述一下阿廖沙眼中的“家”。
(2)引导学生通过对每一次搬家的原因的探讨，体会阿廖沙眼中的“家”与自己的遭遇以及心中情绪的关系。
面对一次次的搬家，面对家庭的不断变故，阿廖沙对“家”的认识不仅仅是眼中所看到的，更是自己在成长过程中的认识。
7．总结：不仅仅是高尔基的《童年》里阿廖沙成长的故事深深地打动我们，还有其他作家笔下关于成长的故事也给我们留下了深刻的印象，发生在他们身上的故事情节让我们记住了一个个性格各异的人物。孩子们，让我们做个快乐的会读书的人吧，从更多的作家作品中到主人公成长的欢笑和喜悦、磨难和痛苦，感受小说传达的真善美。