课题：《山丹丹开花红艳艳》
【教材分析】
《山丹丹开花红艳艳》是一首根据根据陕北民歌改编的新民歌，作品表达了陕北人民热爱红军的真挚情感。在线了陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。歌曲的旋律采用了陕北民歌中最具代表性的信天游，回转起伏，优美舒展，高亢嘹亮，尤其是采用了合唱这种表现形式，使得歌曲的表现力更丰富。歌曲为d商调式，2/2beautifulinwhite、2/4、3/2拍混合节拍，演唱形式为女生领唱与齐唱、合唱。曲式结构可视为兼具三部曲式的变奏曲式。
《花儿与少年》是一首根据青海花儿改编创作的电声作品，学生在这首作品的聆听中能够认识和了解到电声音乐的一般只是，听辨各乐段中由电声乐队模拟的各种乐器的音，加深变奏和对比曲式结构的认识与理解。
【教学目标】
1、熟悉陕北民歌信天游的曲式结构及风格特点，感知传统信天游与新民歌之间的关联及发展变化。
2、学唱《山丹丹开花红艳艳》的主要段落，并能以多种方式进行体验和表现。
3、浏览欣赏青海民歌“花儿”《花儿与少年》改编创作的电声作品《花儿与少年》，感受和了解电声音乐的一般知识及各种乐器的音。
【教学重点】
亚当 g 瑟瓦尼
1、欣赏《山丹丹开花红艳艳》了解陕北“信天游”的知识，感受西北民歌的演唱韵味。
2、学唱《山丹丹开花红艳艳》的部分段落。
【教学难点】
引导学生了解音乐作品的风格特点，分析音乐作品的曲式结构。
【教学准备】loveofmylife
多媒体课件、电子琴
【教学方法】
武井咲
模仿法、体验法、情境法等
【教学过程】
一、 新课导入（视频导课）
今天老师给大家带来一首歌曲视频，同学们看看熟悉这位演唱者吗？知道这首歌曲的名字吗？（引导学生看歌曲视频）学生回答：阿宝。歌曲名字《山丹丹开花红艳艳》。
师：同学们回答的非常正确，我们这节课的学习内容就是陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》。（板书）
二、 新课教学《山丹丹开花红艳艳》
（一） 播放歌曲，完整欣赏，请同学们思考以下问题：
1、 歌曲反映了怎样的场面？
2、 歌曲采用了几种演唱形式？歌曲情绪是怎样的？
（学生回答。教师总结：反映了中央红军经过两万五千里长征到达陕北，陕北人民热烈欢迎子弟兵的心情与场面。演唱形式：女生领唱与女生合唱、混声合唱相互配合。歌曲情绪：热情欢快。）
（二） 再次欣赏歌曲，说一说这首歌曲属于山歌的哪一种？想一想歌曲大概分为几部分？
学生回答：信天游（✔）、山曲、花儿。歌曲分为三部分：A B A’
教师总结：介绍信天游，信天游是陕北民歌的一种，属于山歌类，流行于陕西北部，宁夏东部和内蒙古部分地区。去掉起伏较大，音调高亢、舒展、宽广。
（三） 分段欣赏《山丹丹开花红艳艳》
1、 前奏（播放音乐）
思考：这段曲子有什么乐器演奏的？展现了一幅什么画面？
学生回答，教师总结：开始是一段悠扬的、节奏自由的笛子独奏，接着乐队走出了一段宽广、热情的旋律，仿佛把我们带入陕北黄土高原的风光画面，人们出来迎接红军的场面。
2、 A段（播放音乐）
思考乐句之间演唱形式有什么变化？
学生回答（独唱、齐唱···）教师总结：A段由三个乐句组成，三遍分别出现领唱随后女领加女声伴唱，第三遍，女生齐唱，男声伴唱。给人以连绵、舒展之感，恰到好处的表达了陕北人民对红军亲人般的情意。表现出一种对革命坚定的信念。
潘玮柏街头篮球歌曲3、 在此听A段，学生根据三个乐句变化加入模仿。（教师领，女声、男声）让学生参与体会A段。
4、 B段（播放音乐）
师：一段欢快热烈的间奏后，引出领唱与合唱的B段。
思考：第二乐段描绘了什么场面？与第一乐段相比，音乐的速度、情绪发生了什么变化？
学生回答，教师总结：是同一曲调有4段不同歌词的分节歌形式。
这个部分歌曲的情绪欢快，节奏铿锵活跃，描绘了陕北人民欢迎红军的热烈场面。
5、 这段的演唱形式是什么？
让我们再一次感受B段欢快热烈的情绪，唱一唱，体会下当年陕北人民欢迎红军的场面（师生分工合作，师领生合，演唱B段）
6、 A’段（播放音乐+尾声）
思考：这段音乐和前面听过的音乐中的哪一段有相似的地方？（第三乐段是哪一乐段的变化重复？）
学生回答，教师总结，A’段旋律基本再现了A段主体，歌曲在高亢、激昂的变化重复句“领导咱打江山”的歌声中结束，最后这句突出了歌曲的思想主题。领唱和混声合唱相互辉映，形成歌曲的高潮。
三、曲式分析（板书或PPT）
前奏+A+B+A’+尾声
秋风落叶姜玉阳四、 复听歌曲
学生结合曲式分析图最后再听一遍《山丹丹开花红艳艳》并跟着唱。
教师总结：通过学习，我们不难发现《山丹丹开花红艳艳》表达的是一种情怀，就是陕北人民对红军的热爱，同样也是他们对新生活充满热情。接下来让我们走进青海去聆听另外一首民歌。
出示题目《花儿与少年》（板书）
五、聆听《花儿与少年》
设计目的，本科是第三单元第二课时，重点欣赏《山丹丹开花红艳艳》聆听《花儿与少年》完成“实践与创造”第二题第三题，聆听次月去根据课堂时间灵活整我，建议结合“实践与创造”的内容进行聆听。进一步认识青海的花儿。
（一） 播放视频《花儿与少年》（一段）此处老师们可以根据情况选择导入方式。
1、 请学生说一说歌曲情绪是怎样的？演唱形式是怎样的？
学生回答，教师总结
2、 复习内容“花儿”
在第一课时我们听《上去高山望平川》时讲到了“花儿”，请同学们再来说一说“花儿”这种形式。生回答，师总结：“花儿”也是山歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的，在《花儿与少年》这首歌曲中花儿说的是如花似玉的姑娘。
（二） 欣赏器乐版《花儿与少年》
思考：听一听是什么乐器演奏的？有几个主题出现？
生回答···师总结，并介绍电子合成器（图示PPT）课本P27页。
（三） 结合课本谱例，老师范唱AB主题，思考，这两个主题的节拍和情绪有什么变化？
生回答，师总结：A段2/4拍，轻快活泼，B段3/4拍，旋律舒展、抒情。
（四） 学唱AB主题，方法：教唱法，跟琴学唱。进一步感受情绪。
（五） 学生跟音乐看曲谱，用“la”模唱《花儿与少年》的旋律，并引导学生完成“实践与创造”第三题。
（六） 师生共同总结评价。
六、 小结
山歌是中国民歌中的核心体裁之一，也是中国民歌中最能几十分反映现实生活，表达人民思想感情和精神世界的一种体裁，学习完这一课你的收获是什么？学生总结，教师补充。下课。