授课类型：
唱歌课
教材分析
《雪花》是一首欢快活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇、数花瓣的情景，表现儿童对大自然奥秘的初步探究。
教学目标
1、能用自然的声音演唱歌曲，并能正确的表达歌曲情绪，
2、能积极参与歌表演，律动等音乐活动，体验到与他人合作的乐趣，了解顿音、重音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲。
3、在学习中感悟到小雪花的纯洁，善良，并喜欢上小雪花
教学重点
启发学生用轻巧、灵活高位置的声音演唱歌曲
教学难点
掌握顿音，重音记号的唱法
教具准备
多媒体课件，电子琴
教学过程：
一、音乐导入
1、师：小朋友们，老师给大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来听。播放音乐《铃儿响叮当》
2、师：这段音乐让你想到了哪一个季节呢?生：冬季
3、师：在寒冷的冬天，你们最想看到的景象是什么呢？（生：下雪）下雪最喜欢做什么？（生：打雪仗，堆雪人……）老师也和小朋友们一样，也喜欢堆雪人，打雪仗......
我爱你塞北的雪曲谱二、聆听感受
1、师：想不想和小雪花来一起跳舞？（想）全体起立，让我们和小雪花一起跳起来吧（随音乐律动）
2、师：小朋友们真棒，老师看到你们都变成了小雪花啦.请坐。
3、师：小雪花很可爱，也很调皮......它会落到你的头顶上，脚尖上，肩膀上，还会落到手心里……同学们仔细听，这两片小雪花分别落到了哪里？
（1）师在琴上弹出：雪花 1 ，雪花5
. ，谁来说一说？（手心，脚尖）之后
用“lu”模唱出高低.
（2）接着听：师弹出3 1 说一说落在哪（肩膀，手心）之后用“lu”模（3）再听：2 5 5 说一说落在哪（胳膊，头顶）之后用“lu”模唱
4、师：这就是刚才我们唱的旋律（课件出示：1 5
. 3 1 2 5 5）
5、师：你认识这些小音符吗？让我们来说说它们的名字吧。（师领说）（随琴唱）
6、师：你听，老师再来弹一句旋律，听一听这一句和刚才我们唱得旋律有什么不一样？师弹琴……（生：最后一个音不一样……）
7、课件出示：1 5
. 3 1 2 5 3，一起唱一唱……
8、（1）师：小雪花调皮可爱吧，那你再来听一听老师唱得小雪花，哪一种更能表现它皮可活泼可爱的样子？（第二种）（2）出示带顿音记号的课件
（3）师：这种“一蹦一跳”的唱法，我们用一种音乐记号来提醒自己，你瞧（点击顿音记号）这个音乐记号，你认识它吗？对，它叫“顿音记号”一，都是哪里出现了？让你的小舌尖跳起来，我们一起唱一唱。
三、学唱歌曲
师：晶莹剔透的小雪花太漂亮了，你看，它飘下来了？
1、师范唱
2、师：刚才我唱的歌曲的名字就叫《雪花》，谢谢小朋友的掌声，那这首歌曲带给你怎样的感受？（师生互答）
3、师：我看你们也想唱了，那下面就轻声地随着音乐中的小朋友来唱一唱。（学两遍）好，小朋友们学得非常认真。
4、随琴学唱歌曲（出示歌谱）
那这首歌曲里面有没有你熟悉的旋律或歌词呢？让我们来一吧——（出示歌谱，生来，加入歌词唱这两句，顿音记号的地方，让你的小舌尖弹跳起
来）
5、师：其他的地方能唱一唱吗？（能，生唱）
师：小朋友们，雪花从哪里飘下来呀？对呀，从天上飘下来的，那我们的声音唱给天上的雪花听（师示范第一句）这样轻声、高位置的，你来试一试，用同样的方法我们往后走。
(“瓣”字一字多音，对于圆滑线和连音线，看学生演唱的程度，不再做详细讲解，一带而过，“看”要唱三拍，最后一拍休止)
好，随着老师的琴声完整把这一部分演唱一遍（出现问题再解决）
6、（1）师：那你看小雪花有几瓣啊？(师出示课件)
（2）生：六个瓣…..五个瓣…..八个瓣…..（学生数一数）
（3）老师也想来数一数，你听老师是怎么数雪花的？老师数的和你们一样吗（生：不一样）老师数得更有节奏感……你能像老师这样数吗？（生有节奏地数雪花）7、处理“哈哈”
（1）师：看到小雪人这么漂亮，你的心情是怎样的？（生：高兴，开心......）师：是微微一笑，还是哈哈大笑？（哈哈大笑）那我们的笑声非常响亮。
（2）师：你有没有注意到这个音符上面出现了一个符号呀，对，它叫重音记号，我们一起再来试一试。（让天上的小雪花听到你的笑声，身体坐正，露出小牙齿，挑挑眉毛）
8、“只见一句”先听老师唱，再模唱。
（1）“一个”小朋友们跟老师一起做这个动作，（左手看看，右手看看，师领生用动作解决这个难点）
（2）“圆圆亮亮”，（如果唱不准，听老师唱得长短）
（3）“点”最后结束唱几拍？（三拍）
9、根据我们刚才处理的，我们跟着琴完整唱一遍
10、师：老师想和小朋友来合作演唱这首歌曲，（出示歌谱，红和黑字体）师生交换
11、小朋友们，让我们随着伴奏音乐唱一遍。（看生演唱程度和时间，再随机调整，听一遍，不要出声音，心里面默唱，再跟一遍伴奏，评价）
四、拓展
老师给小朋友们带来了另外一首表现雪花的歌曲，你们听一听这首歌带给你什么感受？（师演唱《我爱你塞北的雪》）谁来说一说？生听后回答感受。
师：对呀，小朋友们，不同的歌曲由于速度，节奏和旋律的变化，带给人的感受也是不一样的，《雪花》带给我们的感受是活泼、欢快的，《我爱你塞北的雪》优美，抒情，是对祖国自然风光的赞美。这就是音乐的魅力之所在。
五、小结
师：今天我们学习了歌曲小雪花，认识了顿音记号和重音记号，美丽的雪花给我们带来了很多快乐，而冬天才刚刚开始，发生在小雪花身上的故事还有很多，就让我们在以后的音乐课中继续感受吧。
学情分析
本课的执教对象是二年级的学生。二年级的学生能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱歌曲，可以体验不同情绪的音乐，并能自然流露出相应表情或做出体态反应。二年级的学生有了一定的音乐知识基础，学习新知识的能力较强。因此在学唱歌曲的同时可以让学生了解顿音记号、重音记号等在歌曲中的演唱方法。并用对比的演唱形式，让学生感受音乐要素对表现音乐情绪的作用。用律动来表现歌曲，来提高学生学习音乐的兴趣。
效果分析
整堂课设计合理、重点突出、难点突破、结构清晰、环环相扣，课堂气氛活跃，教师教得轻松，学生学得愉快，可以说达到了预定的教学目标，教学效果良好。各个环节都能按照自己的教学设计顺利完成，学生经历了聆听感受、律动表演、演唱的过程，得到了有序的学习和训练。
整节课的教学过程都比较顺畅，而且学生在学习过程中都积极的参与到课堂中，得到了美的熏陶，美的享受，培养了学生学习音乐的兴趣。教学的效果还是
比较令人满意的。但是有些地方还是需要进一步的修改和完善，比如教师的语言有时不够精练，不能及时有效的对学生提出明确的要求，在演唱的时候，部分学生没掌握好正确的演唱方法，调控课堂的能力还需进一步提高。
教材分析
《雪花》歌曲为F大调，2/4拍，是多乐句的不规整结构，是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇，数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。第一、二乐句的节奏与第三、四乐句基本一致，“一二三四五六”虽然是念白，没有旋律，类似一个经过句，但从歌曲的整体结构来看，伴奏却是歌曲不可分割的一部分。因此，念白部分为第五乐句；第六乐句音域从高到低，节奏也与前面产生对比，给出肯定的答案。第七、八乐句不论是从节奏还是旋律的走向来看，都与前面几个乐句有较强的对比性。音乐形象生动，是一首比较优秀的儿童歌曲。
评测练习
一、听音练习
（1） 1 5 .
（2）3 1（3）2 5 5
（4）连起来唱：1 5
. 3 1 2 5 5
二、听乐句不同
（1）1 5
. 3 1 2 5 5
（2）1 5
. 3 1 2 5 3
最后一个音不同
三、听两种不同的演唱，区别顿音记号的加入带来的不同的感受第一种不加顿音记号
1 5
. 3 1 2 5 5
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