小班我爱爸爸妈妈教案
亲爱的爸爸妈妈-优秀教案《亲爱的爸爸妈妈》试讲教案1、教学目标①知识与能力目标把握叙事性作品中的人物和事件，感知品味作品中感人的形象、情节和语言，领会文章的主题。
借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力。
② 过程与方法目标搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。
在默读中感知内容要点，在朗读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
③ 情感态度与价值观目标在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。
2教学重点和难点重点：理解文中重点词语，句子，体会作者感情，把握文章主题。
难点：对文中有深意句子的理解。
（课后习题二）3教法采用情境描绘法、矛盾分析法、点拨法，自主合作探究法。
4教学程序一、采用公益广告设计导入：如果我是导演，我想摄制这样一个公益广告：第一个画面：一孩子郊游归来，快乐地呼喊着亲爱的爸爸妈妈，挥舞着衣服、帽子奔向父母，父母们放下东西，张
开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。
第二个画面：一悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的口，发出最后的深情呼喊亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的却是法西斯灭绝人性的声，声也久久地回荡、回荡。
同学们，你们知道老师设计这个短片，是想要表达什么吗？（学生会有自发的讨论）是的，老师正是想通过这个短片让大家再次认识到战争的残酷和和平的珍贵，虽然这段惨痛的过往已成为历史，现世安稳，但新世纪仍有许多暴力因子蠢蠢欲动，妄图再次把人们带回水深火热的黑暗年代。
当黑暗席卷人间，光明被掩，万物生灵将遭遇怎样的悲惨，活着的人们又将怎样对待那段不堪的过往？今天，就让我们通过塞尔维亚人民的沉重与美丽，来认识战争的可恶与罪恶吧！板书课题（设问：为什么要以亲爱的爸爸妈妈为题？作者二、学生介绍交流作家和背景情况。
1、作家：聂华苓，女，美国华裔作家。
小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。
因创办国际作家写作室，被称为世界文学组织的建筑师，世界文学组织之母。
湖北武汉人。
2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。
47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。
三、整体感知，带着问题，默读课文。
1、圈出文中生字词，查字典注音。
板书：苓呵护杀戮荒谬悼念憧憬：对未来的美好期待与向往。
蜿蜒：蛇类曲折爬行的样子；(山脉、道路等)曲折延伸。
明赫白屹立：高耸挺立。
像山峰一样高耸而稳固地挺立着，常用来比喻人的意志十分坚定不可动摇。
恍惚：模糊不清楚（反义词：清楚）；精神不能集中，神志不清，无法思考。
缭绕执著：顽强，一直追求某样东西不放弃，一种永不放弃的精神（褒义）。
2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。
板书：纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。
3、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声（主题），请你出课文中的一句话来回答。
（世间永远不能再有战争和屠杀了。
）四、学生自主合作探究：深入挖掘文章深意。
A．生阅读全文后，提出自己不懂的问题。
例：引文中萨特说他的记忆既是沉重的。
又是美丽的，这是为什么呢？板书答：这两个词是把握课文的切入点；惨绝人寰的大屠杀让人感到痛心，愤怒，悲伤，这段沉重的历史给萨特留下了沉重的记忆；面对屠杀，塞尔维亚人表现了整个民族的
英勇，且不忘历史，令人肃然起敬，所以又给作者留下了美丽的印象。
师接着提出问题：引文的作用？（全文的纲，提纲挈领引文是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。
）B．师补充提问：1.看到文章正文第一节第一段凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）答：这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，天地亦与人同哀。
连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。
读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。爱在天地动摇时
这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。
2、他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。
（全是一词强调了作者什么样的感情？）答：全是一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。
3、分别出文中写历史与现实的内容，并思考：为什么说历史，现实在雨中融合了——融成一副悲哀而美丽，真实而荒谬的画面？答：a.第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。
而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。
作者以凄风、苦雨、静默的人、白的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重，让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。
成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。
b..残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。
这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优