第十四节 《巴赫》教案
一、学习目标
（一）聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教音乐风格，结合作品欣赏了解巴洛克音乐，同时了解巴洛克建筑的特。深层认识音乐之父巴赫。
（三）在老师的引导下，思考西方宗教音乐对后世西方音乐的影响。
二、教学重点、难点
重点：聆听、分析《马太受难曲》感受、体会宗教音乐风格特征。
难点：理解复调音乐与主调音乐的概念。
三、教学内容安排
本节课把听赏《马太受难曲》的第1、第72分曲作为重点内容；
把初步认识复调音乐、主调音乐作为本课的难点。
四、教学资源的利用：
教师提供充足的音响资料，协助学生欣赏、分析音乐作品。
五、教学方法与指导策略：
（一）教学方法：
在聆听的基础上，研究音乐要素和音乐表现手段在宗教音乐中的表现作用。
比较的方法分辨出复调音乐与主调音乐。
（二）具体措施：
爱过就不后悔聆听巴赫的《小步舞曲》和《二部创意钢琴曲》第一首；
《 马太受难曲》第1、第72分曲。
我的特一营下载 六、教学过程：
教 学 程 序 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设 计 意 图 |
导 入 展开 深入 拓展 | 1、教师先演奏一段巴赫的《二部创意钢琴曲》第一首。 2、教师弹奏巴赫的《小步舞曲》。 | 学生聆听、思考。 学生思考探究后回答 学生感受思考 | 创设课堂情境 走进巴赫，走进复调音乐。 激发学生学习兴趣。 |
3、教师让学生用图示的办法说明主调与复调。 聆听欣赏《马太受难曲》第1、第72分曲片段，试者让学生分辨两首作品是主调音乐或复调音乐。 欣赏《马太受难曲》第1、第72分曲片段，辅助欣赏亨德尔《哈利路亚》。 教师让学生独立思考或与其他学生协作研究，得出宗教音乐风格特点的结论。 教师针对学生的结论给出适当的评价。 让学生视唱《马太受难曲》第1、第72分曲片段部分曲谱。 指导学生创作八小节的复调音乐和八小节的主调音乐。 展示部分学生的作品并给予恰当的评价。 | 学生感受体会。 学生讨论、研究后，得出结论。 再见初恋 学生随钢琴视唱曲谱。 学生进行创作 学生展示自己的创作 | 让学生对比欣赏，听辨复调音乐与主调音乐的区别。 再次强化听辨主调音乐与复调音乐的特点。 让学生感受体会宗教音乐的风格特点。 让学生进一步了解宗教音乐特点。 以此来加深学生对复调音乐与主调音乐特点的印象，让学生亲身体验、感受复调音乐与主调音乐的特点。 在学生创作过程中掌握主调音乐与复调音乐的特点。 | |
六、教学评价设计：
（一）你了解宗教音乐特点了吗？
陈小春老婆应采儿（二）请你对自己在这个单元的学习过程中的表现基础一个客观的评价（参与学习的态度、热情、参与成效、创作激情、学习成果等）。
（三）请你给宗教音乐一个评价（喜欢、不喜欢、一般），并阐述自己的理由。
（四）请你对老师本单元的教学提出自己的看法，一定要实事求是。
七、预留作业：
（一）请用小短文的形式，写出宗教音乐给你的感受，以及复调、主调音乐给你的感受。
（二）根据老师的建议，完善自己的八小节创作。
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