摘 要：历史是综合性学科，其教学的核心是加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力。跨学科教学，在历史教学中恰当应用，不仅可以培养学生多角度分析问题和解决问题的能力，还可以有效增强学生学习热情，更好地促使学科教学目标顺利达成。但目前跨学科教学活动并没有常规化，教师教学时能整合其它学科的机会寥寥无几。笔者作为一线教师，在教学实践中打破学科固有的疆界，对历史教学内容进行课程再设计，做了多次学科间的整合尝试，在不断发掘历史学科综合性的过程中，发现跨学科教学确实有效，它可以成为当下课堂教学的新常态，不仅可应用到初中历史教学，更可应用到其它学科，体现其独特的教育价值。
关键词：跨学科 历史教学 核心素养
再没有这样的人跨学科教学，主要是指在学科教学中适当体现或渗透其它学科的内容、思想及方法。历史新课标提出，为进一步发展学生核心素养，促进学生历史学习方式的转变，加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力，历史课程应设计跨学科学习活动，引导学生围绕某一研究主题，将所学历史课程与其他课程的知识、技能、方法以及课题研究等结合起来，
开展深入研究、解决问题和综合实践活动。跨学科学习有助于学生形成既在时段上，又在领域内横通的通史意识，同时借助不同课程所学的知识和方法，培养学生多角度分析问题和解决问题的能力。它是历史学习的基础，是学习的提升和拓展，可以有效增强学生学习热情，更好地促使学科教学目标顺利达成。
一、研究背景
为了认识世界，人们想方设法把它分类，方便进行抽象分析。但世界并不会为此发生任何变化，不管是自然现象还是社会现象，仍是不可分割的整体。在现实生活中，没有纯粹的科学知识，也没有单一的历史知识，它们之间是密切相关的。
(一)跨学科教学的意义
历史作为一门综合性学科,它贯古今，联中外，包括了文学、科技、政治、经济、思想、艺术等领域，因此与其他学科之间经常出现交叉现象。
早在20世纪40年代，叶圣陶任四川省教育科学馆专员时说“教育的最后目标，是使每个分立的课程所发生的影响纠结在一块，构成一个有机体式的境界，让学生的身心都沉浸在其中”。
初中生学习的科目有所增加，学习的知识和难度也更多更大，学科之间往往存在千丝万缕的联系。新课程标准指出，初中历史课堂教学需要关注其它学科领域，根据需要渗透各学科知识的内容、思想和方法。因此，历史教师绝不能只是孤立讲授历史知识，更需要引导学生结合其他学科知识，从整体上去感知历史，寻求历史发展规律，提高历史素养，全面理解历史。
(二)跨学科教学的现状问题
目前学校教学一般都实行分科，教师单科独战。教师教学中能整合其它学科的机会也寥寥无几。即使有整合，跨学科教学成果也缺少系统保留，因此，跨学科教学的研究如箭在弦上，势在必行。
学生的历史学习也只强调历史知识自成一体，极少从其他学科角度出发思考，极少运用其他学科知识进行分析，从而割裂了知识的整体性，造成历史知识支离破碎，知识体系狭窄、僵化、脱离生活实际。传统的教学限制了学生视野，束缚了他们的思维广度，难以形成适合学生成长发展的学习。针对这种致命缺陷，历史教师应以各种整合形式来挖掘不同知识之间的有机联系，从而使它们成为有机整体,促进学生能力提升。
二、设计与实施
为了帮助学生在历史课堂学到整体知识，提高分析和解决历史问题的能力，培养历史素养，笔者在教学实践中尝试打破学科固有的疆界，通过文史结合、史地融合、史美联合、多学科整合等方法，多次对历史教学内容进行课程设计和实践，取得一定效果，也受到同行肯定和学生欢迎。 窦唯年轻照片
路径 目标
白鹿原李梦被换原因
（一）文史结合，促进高层次学习
在悠久的中国历史中，诗文一直作为标记性文化开启历史长河。一定程度上，诗文是历史形态的折射，鲜明的时代特征是古诗文的显著特。中国古诗文以其优美的文字和深厚的文化底蕴，记录了历史的轨迹，反映着社会形态的变化，抒发着作者的情怀，传达了平民百姓的喜怒哀乐。
在教学实践中，笔者借助一些与历史知识相关的文学作品，让学生在文学中感受历史、了解历史、评价历史，不仅使原有知识更深更广，促进学生高层次学习，也减轻了学生过重的负担。张哲瀚图片
花树下合唱七年级历史教材上册《三国鼎立》教学中，引入杜甫的《蜀相》一诗“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”学生对诸葛亮的足智多谋、鞠躬尽瘁深有感触。有小组自告奋勇，课堂即时表演“三顾茅庐”，课后，整理出小剧本。
刘备（学生甲）：大丈夫身怀惊世才华，怎么能在山林中老去呢？请先生以天下苍生为念，赐教刘备。
孔明（学生乙）：那么，我想听将军的志向。
刘备（学生甲）：当今天下汉王室名存实亡，奸臣当道，刘备自不量力，想伸大义于天下，只是才疏学浅，到现在还无法成就，想让先生帮助我刘备。
你快回来张杰孔明：自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主
不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
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