教案格式：
课表Topic： 一、1 幸福摩天轮
第几课时Period ______1___
教学任务分析The analysis of teaching task
教学 目标 Teaching goals | 知识技能 | 1、理解幸福的真正含义 2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛 |
过程与方法 | 2、幸福没有统一标准，也无法比较 | |
情感态度 | 学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。 | |
重点 | 体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道 | |
难点 | 感受幸福，领悟幸福的真谛 | |
教学设计 Teaching design
教学过程 Procedures | 学生活动设计 Activities for students | |
导入 用歌曲《祝你平安》导入 师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们一起来感悟幸福——幸福摩天轮。 （1）千姿百态的幸福 1、“说说幸福”，让四位同学起来读几个幸福体验。 2、引导学生思考什么是幸福？ 3、用PPt展示幸福的含义 幸福，指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后I而得到的精神上的满足。 （2）关于幸福的辩论 转动幸福1、以“何为幸福”为话题进行争论 争论一、二、三 ★争论一：“不学习是幸福”还是“努力是幸福” 教师：学生辩论完之后由代表发言争论的结果，并说说理由。 学生回答（略） 教师总结：努力是一种幸福，人生并不总是一帆风顺的，在丰富多彩的学习生活中，我们学会了努力生活，在困难面前我们学会了勇敢，在挫折面前我们学会了忍耐，正是这种努力积淀下来的财富让我们明白了幸福的真谛。 ★争论二：“有钱才幸福”还是“简朴幸福” 教师：学生辩论完之后由代表发言争论的结果，并说说理由。 学生回答（略） 教师总结：简朴是一种幸福，因为简朴的生活才是一种真实的生活，物质是基础，但他不是生活的全部，简单朴素的生活可以帮助我们提升自己的品格与修养，让我们在一种真实的状态下去感受幸福。 2、 请学生思考金钱与幸福的关系 教师总结：成功是每个人梦寐以求的，但并不是每个人都能获得。当生活中没有所谓的“功成名就”时我们更应该学会去体验一种 平凡。就像《真心英雄》中唱到：灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多的感 动„„有的时候，平凡就是一种最大的财富，最大的幸福„„ ◆用PPt展示金钱与幸福的关系图 （3）细细品味幸福 ▲用PPt展示北京、上海等沿海发达六个城市的美丽图片。并让同学们结合PPt中中国六城市幸福指数排行榜的相关材料说说自己心中的感受。 教师总结：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的，你觉得幸福的真谛是什么？ 学生回答（略） ▲教师用PPt展示幸福的真谛 幸福没有统一的标准，也无法进行比较，只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。 ▲下面教师和学生一起分享小猪的故事 并让学生列举日常生活中使你感到幸福快乐的10件事 学生回答{略） 教师总结：学习时，妈妈端一杯热腾腾的牛奶；考试取得了好成绩；帮助班级同学补习功课„„幸福就在我们身边，只要我们用心体会。其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快 乐的青少年。 老师送给同学们几句关于幸福的格言，希望同学们能够在今后的生活中用心感悟幸福，珍惜我们身边的幸福。 幸福格言： 青春终究是幸福，因为它有未来。 ——果戈理 把别人的幸福当作自己的幸福，把鲜花奉献给别人，把棘刺留给自己。 ——巴尔德斯 真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。 ——穆尼尔．纳素夫 | 幸福是什么——六人小组自由讨论，说几个幸福体验 以小组为单位，开展幸福辩论会： 争论一：“不学习是幸福”还是“努力是幸福” 争论二：“有钱才幸福”还是“简朴幸福” 六人小组讨论“金钱与幸福的关系” 细细品味幸福 感受中国六城市幸福指数 感受幸福的真谛 倾听小猪的故事 列举日常生活中使你感到幸福快乐的10件事 | |
板书设计 | 千姿百态的幸福 幸福辩论会 细细品味幸福 ↓ ↓ ↓ 幸福多样性 努力与简朴 幸福无处不在 | |
教学反思 | ||
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