第四课  友谊与成长同行
第二课时：《深深浅浅话友谊》教学设计
基本信息
学  科
道德与法治
年  级
七年级
课题名称
《深深浅浅话友谊》
一、学情分析
同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年时期的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特的、成人不可替代的作用，与同伴交往的经验是发展成功的社会交往所需要的重要条件，也对亲密感的获得以及自我概念的发展具有同样重要的作用。对朋友在生命中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮学生进一步感受友谊的力量，明确交往和友谊在成长中的价值和意义，从而珍惜友情，善待朋友。
在现实交往中，学生对友谊的的困惑直接影响了他们的交友行为：友谊是甜蜜的还是苦涩的？是远离还是靠近？很想交到知心朋友，但朋友往往让人失望，到底什么才是友谊？……引导学生认真梳理自己的交友现状，澄清对友谊的期待和理解，形成正确地友谊观，这些是缔结真挚友情的前提和基础。
二、教材分析
《深深浅浅话友谊》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。
本课由“友谊的特质”和“友谊的澄清”两目内容组成。第一目围绕“友谊为什么能如此打动我们”这一问题，阐述了友谊的重要特质。第二目围绕友谊的改变、竞争对友谊的影响、友谊与原则性等常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究与分享，对这些问题逐个进行了澄清。
三、教学目标
1．情感•态度•价值观目标
（1）能认同友谊的一些重要特质。
（2）能接受友谊的改变。
（3）能体悟到竞争本身不会伤害友谊。
（4）能认同友谊必须要坚持原则。
2．能力目标
（1）能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。
（2）能够对交友案例提出适当的解决方法。
（3）与朋友相处时能坚持原则。
3．知识目标
（1）知道一些友谊的特质。
（2）认识到对友谊的理解会存在的一些误区。
四、教学重点与难点
重点：友谊的特质  友谊的澄清
难点：友谊的澄清
五、教学方法
本节课运用到的方法有讲授法、情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
六、教学环境及资源准备
1．教具：多媒体教学。
2．教师搜集图片、案例、视频、制作多媒体课件。
七、教学过程
教学过程：
一、导入新课
播放漫画视频：《什么是真正的朋友》导入新课，在轻松愉快的氛围中引入课题《深深浅浅话友谊》。
【设计意图】通过漫画视频导入，激发学生对友谊的思考。
二、讲授新课
活动探究一：课本第44页运用你的经验
在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜。
与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率比较高？请把它们填写在下面的横线上。
__________  ___________  ___________
【设计意图】通过活动引导学生明确自己对喜欢的友谊特质。
一、友谊的特质
讲述周杰伦与方文山的友谊
诗朗诵；《友谊 》一个学生朗读，其他学生欣赏
得出结论：友谊是一种亲密的关系
每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，从精神上得到满足。
【设计意图】通过明星友谊引导学生明确友谊是一种亲密的关系。
活动探究二：课本第45页探究与分享，思考以下问题
（1）结合自己的经历，谈谈你如何理解“我心里的滋味。
（2）帮助朋友,是否会意味着自己会受到损失？
学生分四人小组讨论回答。
【教师点拨】
（1）“我”心里很难过，在他困难的时候我向他伸出了双手，但是在我有困难的时候，他却只顾自己，他对我们的友谊太自私了，只想得到但不付出。这样的友谊是不能长久的。
（2）不是。以材料为例，在美术课上，“我”把颜料分了一半给李鸣，虽然画画不方便，但是“我”很高兴我帮助了同学。损失与得到都是相对的，“我”损失了颜料，但是我收获了友情，得到了快乐。
得出结论：友谊是平等的、双向的
接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
【设计意图】通过探究与分享活动，让学生分析情景，感受交友过程中遇到的困惑，重点理解友谊是平等的、双向的
活动探究三：播放视频《马丁上学记之交友》
思考：在生活中，我们能够只是为了得到利益而交友吗？为什么？
学生回答。
【教师点拨】
不赞同，交朋友应该考虑的是志同道合、志趣相投，而不是成绩、家境、外貌等。
男生：君子之交淡如水
女生：多个朋友多条路
问题：你如何看待这两种观点？
学生讨论思考并回答
【教师点拨】
“君子之交淡如水”的意思是品格高尚的人之间的交情如水一样平淡，不尚虚华，却是真正的心与心之间的交流。
“多个朋友多条路”的意思是多了一个朋友，有困难的时候就多了一个帮助。
这两种观点都体现了志同道合，志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
得出结论：友谊是一种心灵的相遇
【设计意图】引导学生思考为了利益而交的朋友能不能长久。
二、友谊的澄清
展示《小斌和小川的故事》
昨天，小斌和小川去玩的路上遇到了小学的好朋友李华，因为好久没有了联系，以前无话不谈的他们突然间不知道说些什么，小斌心里感觉淡淡的，很不是滋味。他陷入了沉思：这种现象正常吗？为什么会这样？
【教师点拨】
友谊不是一成不变的。造成友谊改变的原因很多，自己、对方、环境或其他方面的改变。学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
活动探究四：课本第46页探究与分享
思考：（1）竞争会伤害友谊吗？
（2）如果朋友赢，是否就意味着自己输？
学生分四人小组讨论回答。
"林李大战“——伟大的对手也是最好的朋友
问题：林丹李宗伟是如何对待竞争和友谊的？
竞争会伤害友谊吗？
如果朋友赢，是否就意味着自己输？
【教师点拨】
竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。 
【设计意图】通过赛场上体育运动员的表现引导学生用正确的态度面对朋友间的竞争。
活动探究五：课本第47页探究与分享《小川带给我的烦恼》
问题：作为小川的好朋友，“我”应该怎么办？
答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
应该为朋友做任何事情吗？
学生讨论并回答。
【教师点拨】友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途时不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
对于合理的要求，尽自己所能去帮助朋友。违背道德和法律的事，坚决不做。
【设计意图】探究活动体现了学生交友过程中易出现的一些交友误区。通过合作探究的形式，让学生理解和掌握交友的原则和方法。   
三、课堂小结：带领学生按照板书内容回顾本节课知识点。
四、教师寄语：
友谊可以带来欢乐，让人向往，有时也会带来困扰，增添烦恼。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同体验，累积着各自的感受。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。
五、课堂练习：（共3道单项选择题，给予做题方法的指导）
一、单项选择题
1．什么样的友谊能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，你的选择是（  ）
①志同道合  ②志趣相投
③患难之交  ④酒肉朋友
A.①②③④      B. ①②③         
C. ②③④        D. ①②④
2、在考试中，你的好友暗示你给他传答案，你的做法是（    ）
A.答应朋友的要求       
B.暗示他要给自己好处       
C.不能答应朋友的要求       
D.让别人给他传答案
3. 几个关系要好的初中生在一起讨论友谊，他们的说法中不属于真正的友谊的是（    ）
A．小云与小学同学还保持着交流和联系
B．朋友小玉和小玲在竞选班干部，小玉胜出，小玲由衷地表示祝贺
C．小刚和班上热爱足球的同学经常切磋球技，渐渐地他们成为了朋友
D．竞争一定会伤害友谊，我们不要和朋友竞争
六、课外作业：检视自己对友谊的认识，看看自己是否“够”朋友。
（1）你对朋友的情谊会改变吗？
（2）你会跟自己的朋友竞争吗？
（3）你与朋友交往有哪些原则？
结合本节课的学习内容，通过问题思考，进一步加强学生对友谊的认识，提高处理交友的问题的能力。
八、板书设计
                                    友谊是一种亲密关系
  重爱轻友友谊的特质    友谊是平等的、双向的
                                      友谊是一种心灵的相遇
深深浅浅话友谊
                                    友谊不是一成不变的
                  友谊的澄清      竞争并不必然伤害友谊
                                    友谊不能没有原则
九、自我评价