一路走来，爱相伴
[关键词一有爱就走吧]爱 情感 情感原则 情感效应 班主任工作
情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，是人们复杂心理活动的一种反映。情是心灵的要素，爱是教育的基础。新课程评价体系关注学生的全面发展，善于把情感教育运用于班主任工作中，对每个学生的全面发展非常有意义。情感教育能激发学生的进取心，班主任的情感教育会使学生产生心理上被信任感，思想上的责任感，学习上的紧迫感，激发学生以更高的热情投入到自身的学习当中，从而营造良好的学习氛围，搞好整个班集体。下面就班主任工作中，情感教育的责任及运用方法，谈谈自己的几点体会。
一、情感教育的原则
现在教育界流行所谓“师爱”。郭玉良老师曾这样评价：“我们的教育越来越缺少阳刚之气了，它紧步家庭教育的后尘，正在变成一种软绵绵、黏乎乎的薄片状的东西。一点都不丰满，一点都不“大气”。婆婆妈妈的规则，保姆型的保护，警察式的管束，唠唠叨叨的说教，掰开揉碎的讲解，喂奶喂饭式的灌溉，充斥着教坛。到处都在侈谈师爱。几乎人人都在讲说爱的神奇力量。爱的颂歌如雷贯耳，响彻云霄，几乎成了噪音。这其实是一种肤浅的师爱！其实我们肩负太多责任。在原则上是一种严慈相济的爱，是博大的 、神圣的！学生一旦感受，就会“亲其师，信其道”。 班主任教育学生，应本着民主、平等、公平的原则对待每一位学生。
二、情感教育的责任
1、情感教育的感染
现在的社会是个多元化社会，社会的风气强烈的影响着在校师生。班主任对自己的工作是乐意还是厌倦，对学生是热情还是冷漠等，无不影响到学生。安南曾说：“与其诅咒黑暗，不如点燃光明。”让我们作为光明的使者，点燃我们，激发我们人性中积极向上的正能量，在日常琐碎的工作中，给学生带来阳光。
2、情感教育的角。
班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角，而且还要扮演好管如严父，爱如慈母，亲如朋友的三重角，归结到一点便是师爱，它包含了对全体学生中每一个人的热爱、尊重、理解和期待，是激励教师做好教育工作的精神力量，是开启孩子心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁，有助于培养学生友好待人，趋向合等良好的社会情感和开朗个性，促使师生做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。
3、情感教育的宽容。
学生在成长的过程中，是不断会犯错的。人非圣贤，孰能无过。在学生犯错时，我们宽容的对待他们，如同对待自己的子女一样有耐心。每个孩子都是天使，老师的宽容，是沙漠中的甘泉。班主任用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，在教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，把班主任的批评看作是对自己的爱护。在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人，和班主任推心置腹的谈思想、学习、生活。这样在班上形成一股强大的凝聚力，就能造就一个团结互助，积极向上的班集体。
4、情感教育的动力。
任何一个班级都存在着后进生。这些孩子的思维处于一种静止的、“僵化的”状态之中，对这样的孩子离开对人的整个心理的、精神生活的和谐影响、发展就是不可能的。作为班主任我们要及时发现他们的闪光点，伸出援助之手，唤取他们心灵深处的自尊，为他们扬起自信的风帆。我们更要准他们的闪光点，多处搭建平台，从细微处让这些孩子的“星星之火”燎原。这需要一个班主任足够的耐心和责任心！
三、情感教育的运用
1、制定工作目标考虑爱。一个优秀的班级应该有一个集体的奋斗目标。集体目标，又可分解到班主任和每个同学的奋斗目标。在制定目标时，要考虑到情感效应功能，运用各种有效的方法，有目的开展各项工作，充分发挥班级中每个成员的积极性。使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，要让大家分享集体的成果和幸福，从而增强集体荣誉感和责任感，
2、民主管理，体现爱的动力。班主任的工作只有细致入微，才能使管理卓有成效。而细致管理是与学生积极参与，民主管理分不开的。班主任要创设各种表现机会和成功机会，让每
个同学都参与到班级管理中来。成功与表现紧密结合，学生成功的需要，首先希望有机会表现，然后才有机会成功。因此，在班级管理工作中，可采用多种方法和形式，有意识地让每一同学加入到班级管理工作中来，充分调动他们的主观能动性。
3、创造情感场，塑造良好的班风。一个优秀的班级必须有良好的班风去影响、制约每个同学的心理，规范每个同学的行为。班风的形成不是一撮而就，而是日积月累、潜移默化的结果。
（1）加强沟通，使良好的师生关系起到积极作用。班主任要正确对待学生的过失和错误，做到言而有方、严而有爱、热情耐心，平等地对待学生，这样才有可能彼此信任，有利沟通，发挥师生关系和谐的积极作用。
（2）塑造形象，率先垂范。未成年人的模仿力最强，平常接触最多的是班主任，其仪表语言、动作、性格、人品等，学生潜移默化的受影响，历时久，印记深，乃至可能影响学生终生。赠人玫瑰，手有余香！班主任的表情、言谈举止是最真实、最生动的教育手段。班主任要不断学习，加强自身的修养，在学生的心目中树立良好的形象，用自身的积极情绪，高尚情操营造情感场，去影响学生的心理行为和情感体验，从而对学生良好的个性、情感、价值
取向的形成与发展起到积极的作用。
（3）正确导向，营造良好氛围。正确舆论是一个巨大的教育磁场，对班级中每一个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。舆论的形成和人们的感情彩、态度有很大的关系。因此，班级内注意培养正确的集体舆论，营造积极向上的氛围。班主任要经常对好人、好事恰当地鼓励，调动大家的热情，继续上进；对不良行为，则积极教育，制止再犯。
总之，多年来的实践证明：一个受学生欢迎的班主任，无不包含着丰富的情感，我们要注重对学生的情感教育，把自己浓浓的爱，化作缕缕的情，融入到每一位学生当中。应该庆幸，我们在教育中享受着爱，奉献着爱，一路走来爱相伴！
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