三年级下册第一单元《嘀哩嘀哩》音乐教案教学内容
1、唱歌《嘀哩嘀哩》2、学吹口琴
2、用不同的演唱形式来表现歌曲。
3、能够掌握口琴中音区的音位排列和基本演奏方法。
教学重、难点：
重点：引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲，表达对春天的热爱。
难点：1、歌曲中模仿小黄鹏叫声的节奏型：
XXX XX xxxoxxxxxx-嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩哩
2、指导学生掌握口琴中音区的基本演奏方法，并能灵活运用到歌曲的演奏中。
教学准备：
电子琴、口琴、CAI课件、光盘、VCD、彩笔、树枝、碎布、打击乐器教学过程：
2、发声练习1 = C
13515-65321-同学们好！老师您好!
二、创设情境，激趣导入
（课件出示：音乐声起，小河解冻，开始有水流的声音，河里有戏水的鸭子，柳树发芽，地上钻出了嫩草，田野 里是一片绿油油的麦田，天空有飞着的燕子，广场上一孩子在放风筝……）师：同学们，看到刚才的场景让你想到了什么？
生：春天来了！
师：那你能不能告诉老师你看到的春天都有什么呢？等你的季节mp3
生：a.树枝开始发芽了；
b.燕子飞回来了；c.田野绿了，天气暖和了，不用穿那么厚的衣服了；
d.小河的冰化了，开始流水了
c.校园的花坛里有刚钻出来的绿的小花芽……6、师：春天，花开了，树绿了，到处一片生机盎然，太美了！你喜欢吗？
生：喜欢。
师：其实春天就在我们身边，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去观察、去感受。听，春天在召唤我们，它想和 我们一起唱歌跳舞呢！今天我们就学唱一首描写春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示）三、学唱歌曲，体会春天的美丽。
1、带着兴趣，初听歌曲，随音乐做律动。
2、复听歌曲，指导学生用〃lu〃模唱旋律。
3、引导学生有感情地朗读歌词。
让学生熟悉歌词，并采用拍手、拍腿、跺脚及打击乐的形式，激励学生自己创编动作，熟悉节奏。
4、节奏练习。
a.师：看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？
可是老师现在遇到了一个小难题，你能不能帮老师解决?
（课件出示）XXX xx xxxoxxxxxx-
b.（师指出八分休止符）教师示范。
C.学生练习，然后齐打节奏。
d.（课件出示）XXX XX XX X0 XXX X X x -
嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩嘀 哩哩师生一起练习模仿小黄鹏的叫声。
5、再听歌曲。
师：请同学们听完后告诉老师春天在哪里好吗？
6、师范唱。
7、学唱歌曲。
在学唱过程中，学生可以作自己喜欢的动作来进行演唱，表达自己的感情。
8、指导演唱。
师：同学们，春天美吗？你们爱春天吗？那我们在唱歌时就一定要唱出对春天的热爱。你认为这首歌应该用什么 样的情绪演唱呢？
（师引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音演唱）9、多种形式演唱，巩固新知。
（可以对唱、齐唱、分组唱、男女对唱等）10、美化春天、装扮春天。
让学生以小组为单位用自己喜欢的方式来表达对春天的热爱。
（可以让学生用课前准备的树枝、碎布、彩笔、彩粉笔等进行撕、添、勾、画，鼓励学
生大胆创造、设计, 营造一幅美丽的春景图画。）四、学吹竖笛
1、播放竖笛曲《闪烁的小星》，激发学生兴趣。
2、课件出示竖笛区图示，使学生熟悉中音区的音位排列。
3、师讲解基本演奏方法。
4、学生自由练习，体会。（师指导）5、指导吹奏《闪烁的小星》
（课件出示 《闪烁的小星》图示）6、在学生熟悉掌握中音区的基础上，试吹其它简单的歌曲片断。
五、课堂小结师：从同学们的表情上就可以看出，这节课过的很快乐是吗？看来我们还得感谢美丽的春天啊！是啊，青翠的山 林，红的花，绿的草，到处一片生机勃勃！显示出了大自然迷人的景！可这些都是需要我们共同努力去保护的, 所以希望同学们一起行动起来，热爱大自然，保护大自然，让我们的校园，我们的祖国变的更加美丽！老师有个 小提议：课下可以结合我们刚才自己所做的春景图画写一篇描写春天景物的作文，除了用歌声表达对春天的热爱 之外，也把这种热爱表现在字里行间，好不好？
教学设计意图：
本课以学生为主体，从他们的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，创设情境吸引学生，通过形式活泼，内容丰 富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣。用师生问好做发声练习，既提高了学生兴趣，又打破了沉闷的〃老规 矩〃。课始通过课件演示就启发学生感悟春天，因为学习此歌也正值春暖花开的季节，在身边就能到春天；然 后再享受春天美感的基础上去歌颂春天，在演唱中启发学生在〃红的花〃〃绿的草〃〃青翠的山林〃里，是一派春光明 媚、鸟语花香的景象，在这样迷人的景中，要把此歌唱得轻快、活泼，从而引导了学生在唱此歌时的情绪。歌 中五六乐句节奏型相同，但对部分学生来说，可能有点难度，所以在复听后，学唱之前，安排了一个小练习。后 又通过说、演、听、唱、编、画等直观手段和身体体验，以音乐审美为核心，以小组合作为载体，以音乐实践为 羽翼，给学生营造一个丰富、直观、生动的学习氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式。课末，在满足学生表 现欲的同时，让学生用自己富有创造力的春景图和对春天已有的知识积累，写一篇描写春天景物的作文，这样也 体现了与其他课程整合的教育理念。
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