郭月霞
闽南传统文化是源远流长、博大精深的中华传统文化的重要组成部分，是经过一代代闽南人在社会实践中不断挖掘、弘扬、创造，并吸收采纳外来文化的特质发展起来的。闽南传统建筑历史悠久，富有独特的地方艺术风格和高超的建筑技术，经历了千年发展的闽南建筑文化，对于生活在闽南地区的幼儿来说，正是教育的好教材、活教材。教育家陈鹤指出：“大自然、大社会是我们的活教材，运用周围的环境资源开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受”。在幼儿园中进行闽南建筑文化教育，继承、丰富、发展这份珍贵的文化遗产是可行的，它不但可以扩大幼儿的视野，丰富他们的知识，还能保持和发扬本土民族文化，进而传承闽南传统文化，培养幼儿从小树立民族自豪感和自信心，为自己是一个闽南人、中国人而自豪。
1 挖掘社区资源，寻闽南古厝资源
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我们应努力挖掘利用周围环境中有利的教育资源，充实教育内容，拓宽教育途径。我园地处城镇结合的陈埭，作为经济发达的“中国鞋都”，既有闻名全国的现代化鞋业工厂，又矗立着许多的闽南古厝等传统文化资源。在我园周围就有许多别具特的古厝，家长与幼儿置身于古厝中，浓浓的古早味，让人仿佛回到了儿时的农村生活。社区丰富的古厝资源，给幼儿园的提供了丰富的素材，我园结合课题“利用社区资
源，开展幼儿教育的实践研究”，课题中融入古厝建筑文化的探究课程，带幼儿走进闽南古厝，感受古厝的建筑之美。在课题实施之初，学园组织老师多次走进社区，走进古厝，感受古厝韵味；通过多种形式查资料，了解闽南古厝的历史文化和建筑的发展。另外教师带领幼儿与社区古厝的居住者、社区老一辈人，古厝工艺建筑者交流，让幼儿感受浓郁的闽南传统建筑文化气息和保护古厝的价值和意义。
2 共创闽南古厝体验区，体验闽南建筑文化魅力
《指南》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”因此，我们把闽南建筑艺术融入学园的环境中，利用走廊空间大的优势，在三楼的楼层创设了“闽南古厝艺术体验长廊”，我们邀请家长和幼儿共同收集有关闽南古厝的资料收集的内容丰富多彩，有古厝老照片、各具特的建筑材料、还有的收集古厝里面的生活用具，如针车、桌椅等。在三楼的吊饰和墙面中展示各具特的“古厝老照片”，在走廊转角处利用古厝的建筑材料和生活用具创设了“咱厝内”，幼儿在身如其境的闽南建筑环境中，模仿古代人们的生活，演绎着闽南传统文化。另外、我们创设了“古厝艺坊”的体验区域，幼儿利用区域活动时间，收集各种低结构材料，如：纸盒、纸箱、木板、纸杯、纸盘、颜料等，运用绘画、泥塑、手工等方式进行表现，如：绘画“闽南燕尾脊”、泥塑“古厝门环”、手工“闽南古厝”、绘画“闽南花砖”等。另外，收集各种建筑古厝的材料，如：砖、瓦、石头、木头等，让幼儿与材料的互动，让幼儿在探索古厝文化的基础上，进一步进行表现和创作，进一步体验自主学习的乐趣。在环境创设中，教师和幼儿一起通过亲手操作，获得最直观的体验。
3 挖掘古厝资源，建构闽南特园本课程
学园周围丰富的古厝文化成为我园建构园本课程的重要组成部分，为充分挖掘和利用这些丰富的古厝资源，我园开展形式多样的教育实践活动。
3.1 主题探究活动
我们结合课题“利用社区资源，开展幼儿教育的实践研究”，在大班开展“闽南古厝”主题探究活动。主题实施中，充分利用社区资源的优势，带幼儿走进古厝，在参观、欣赏闽南古厝中，进一步感知闽南建筑文化，激发热爱闽南建筑文化。如：屋顶四角有龙、麒麟的雕饰，屋顶四角的燕尾脊；木门有的门环幼儿龙纹的装饰；窗的种类繁多，有砖构窗、石构窗、木构窗；除了红砖墙还有特的花纹转等。古厝的建筑文化吸引幼儿进一步探究的欲望。通过多次的实地参观和探究，一次次的分享和谈话，梳理出幼儿感兴趣的内容，生成系列的小主题，呈现对古厝不同的主题探究结果。如：幼儿对古厝的屋顶建筑、装饰感兴趣，“为什么屋顶四个角像燕子的尾巴？”“为什么上面还有龙？”等，教师及时捕捉幼儿的兴趣点，生成了“我家的古厝”、“古厝燕尾脊”、“屋顶上的龙”、“古厝大门环”、“红砖石窗”、“花纹转”等系列小主题。在主题探究中，幼儿通过自主收集资料、实地参观体验、表现和创作对古厝建筑的感知和体验，获得更多自主学习的机会。
3.2 建构游戏
游戏是幼儿园的基本活动。建构游戏是幼儿园三大游戏之一，建构游戏动手操作性强，思维构思丰富，深受幼儿的喜欢。在开展主题活动“闽南古厝”过程中，幼儿在建构区有了建构“闽南古厝”的兴趣，我们与幼儿共同收集建构闽南建筑的材料，如：小石头、鹅卵石、土包、方形的红插塑、大小不一的红纸砖、积木、长短不一的木板；有一些建构材料，我们收集纸箱、纸皮让幼儿在美工区进行绘制，加工，再投入到建构游戏中。如：幼儿决定主要在墙面及屋顶突出闽南建筑的风格，他们来大纸箱当“墙”，全刷成红，在条形纸上画纹理，贴在“墙”面上，使墙划分成一块块红砖，即模仿红砖厝的红砖镶嵌风格，幼儿觉得这种方法，比装饰一块块的“纸砖”后，再进行叠高建构“墙”
. All Rights Reserved.
173
起夸张的“起翘”，并创造性地在“起翘”处悬挂用“纸筒”与橡皮泥结合制作成的浮雕挂饰，按闽南建筑装彩纹样装饰好的“窗户”等。在建构过程中，幼儿从单独建构到整体合作建构，从建构一间一间的闽南古厝房间到整个闽南传统建筑。从根据图片简单建构到设计、规划整个闽南古厝建筑，追求表现古厝的细节等，幼儿根据主题开展的过程，逐步表现出对闽南古厝认知和体验，幼儿在其乐融融的建构游戏中，更喜欢古代的建筑，更乐意用构建来表现自己对闽南建筑的认识。
3.3 美术活动
《指南》中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。“闽南古厝”是最具有特的闽南建筑，有着丰富的艺术教育资源。用美术的方式来呈现闽南建筑也是幼儿喜欢的方法。因此，我们与幼儿探究闽南古厝的基础上，运用不同的美术表现手法，表征对闽南古厝的探究。如：带幼儿走进古厝，用写生的方式，表现闽南古厝的屋顶的“古厝燕尾脊”；用泥塑的方式表现大木门的“狮门环”；用拓印的方式绘制出四角对称的“花纹转”等。不同的建筑构造和形态，我们选择不一样的呈现方式，更能激发幼儿探索古厝的兴趣。区域活动时，尊重幼儿的想法，让幼儿用自己喜欢的方式，表达对闽南建筑的理解，并捕捉契机激发幼儿的想象，能更好地促使幼儿传承、发展和创造闽南建筑文化。
4 利用家长资源，助推闽南建筑文化的传承
《指南》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。我们应争取家长的理解、支持和主动参与。在开展“闽南古厝”主题探究活动之前，我们通过幼儿园的家长会、发放调查问卷，与家长交流有关社区“闽南古厝”的相关经验。并善用家长资源，为我们开展探究活动提供帮助和支持。如：幼儿参观时，家长主动提出帮助幼儿进行介绍和讲解；收集闽南古厝资料，有的家长把闽南古厝的“瓦”、“砖”“雕饰”等带入园，有的提供家里的小木桌、小木椅、针车等，我们把这些物品布置在学园的一角“咱厝内”，形成我园的一大特。
另外，邀请家长助教进课堂，对古厝建筑的历史和保护与幼儿进行交流互动。学园开展的“闽南传统文化艺术节”活动，邀请家长开展亲子创作活动，制作各具特的闽南古厝。善用家长资源，不仅增强了幼儿园和家庭、社区的联系，调动了家长参与幼儿园课程教学的积极性，也丰富了幼儿园课程内容，开阔了幼儿的视野。
社区中蕴含的闽南传统建筑文化资源，对于我园来说相当宝贵丰富的资源，它为幼儿园开展传统文化教育提供了广阔的天地。幼儿园开展闽南建筑文化的教育，要科学、合理运用社区资源和家长资源，让幼儿爱上闽南建筑文化，让闽南传统文化散发出教育内涵和魅力。
（作者单位：晋江市陈埭镇湖中幼儿园）
爱情指南（上接第172页）
待、和谐相处才能保证恋爱关系朝着积极健康的方向不断发展。
（3）懂得包容。爱情是一把双刃剑，它既能给人带来快乐的体验，也会给人造成诸多方面的伤害。如果恋爱双方不能带着包容的心态去呵护彼此的话，一旦产生了矛盾，不但很难将问题有效解决好，而且双方也都会因此而受到伤害。因此，恋爱双方在恋爱过程中应当多一些理解、信任和宽容，互相尊重，共同进步。爱情与做人一样，信任、理解、诚实和宽容都是十分可贵的品质。爱在很多时候意味着是一
种付出，要相知、相敬、相让。“世上没有十全十美的人”，两个人在一起并不是简单的组合，必须姚做到互相迁就，即爱他（她）就要爱他的一切，包括他（她）的缺点。
（4）正确处理恋爱与学业之间的关系。爱情是人生当中重要的组成部分，但不是全部内容。所以，大学生一旦进入了恋爱阶段，恋爱和学业也就自然而然地成为了他们所要面对的主要问题。恋爱关系处理的到位，可以促进彼此之间的学习效率；处理的不当，可能会浪费时间、分散精力、影响成绩，问题严重的还会导致学业荒废，不能正常毕业。
（5）做到自尊自爱。为了维持彼此间良好的关系，恋爱双方务必要做到：相敬如宾、举止文雅、亲昵有度；一般来讲，恋爱期间难免会出现彼此身体上的直接或间接接触，而恋爱双方的感情交流还没有达到彻底深入彼此灵魂深处的地步，因此，千万不要过早地献出自己最宝贵的东西，很多时候，坚守和保持彼此之间的那份朦胧感、神秘感是有助于爱情的不断升华的。
（6）感情专一。爱情是男女彼此间的爱慕关系，这种关系包括恋爱双方特有的感情和义务，它只能存在于恋爱者彼此之间，绝不容许有第三者的介入；而且，恋爱不是玩游戏，双方一定要学会真诚相待。大量事实证明，任何用不正当手段骗取的爱情都不会长久和幸福的。因此，一旦彼此确立了恋爱关系，就要忠贞专一，互敬互爱，决不能出现违反道德的行为。
（7）培养应对恋爱挫折的能力。众所周知，每个人的恋爱都不是一帆风顺的，都要经历各种各样的挫
折与失败。一旦恋爱双方对彼此都有了更加深刻的了解，或许是由于性格的问题，或许是由于三观的不和，难免会产生一系列矛盾与冲突，严重的直接导致分手，彼此不欢而散。那么在面对类似的状况时，作为大学生一定要有较强的面对和承受恋爱挫折的能力，要适时地改善自己的认知，通过积极的语言暗示或情绪宣泄等方式及时调整好自己的情绪，不要因一时的挫折而严重影响到自己正常生活和学习，更不能因为一次的失恋而变得“谈爱变”，甚至仇视爱情，要懂得爱情的关键就是在正确的时间遇到对的人，可以不用确认眼神而逐渐走向幸福。
3 结语
爱情作为一个古老而又永恒的话题，它不仅是当代大学生的热点话题，也是整个社会的焦点话题，作为新时期的大学生们，一定要学会树立正确科学的恋爱观，努力让大学期间的爱情成为自己青春记忆里最美好的回忆！
（作者单位：西安培华学院）
. All Rights Reserved.
174
发布评论