《我心爱的小马车》教学设计
心会跟爱一起走歌词
             
教材分析：
《我心爱的小马车》是湘文艺2011课标版，四年级上册第10课中第二首的唱歌教学，这是一首深受孩子们喜爱的台湾童谣歌曲，曲调欢快活泼，词意简练，它告诉了大家一个道理:人生成长的路程好比崎岖的山路曲折和艰难，只要我们坚持不懈地努力去克服困难，就能达到目的。歌曲为2/4拍、官调式、二段体结构。第一乐段由两个乐句组成，第二乐句是第一乐句的完全重复，只在尾音上作了变化。曲调轻快而又活泼，句中的八度大跳生动地表现了孩子们乘上小马车飞奔向前时的偷快心情。第二乐段五度音程的上下大跳使得曲调更显跳跃，配以象声词“的答”的马蹄声把马儿欢快地奔跑和孩子们在马车上嬉嬉欢笑的画面描绘得栩如生歌曲的最后句旋律呈起伏状，乐句是在第一乐段作为间奏后，再一次重复了这曲调，从而更进一步地表现了勇往直前的決心，突出了主题。
学情分析：
我所授课的学生是第十一小学四年级学生，对于四年级学生在音乐知识方面已经有了一定的基础，在演唱技能和感知学习上都能在老师的带领下很好的表现出来，所以这节课以师生互动，生生互动，让学生在参与体验中进行我们的歌唱教学。
教学目标：
1. 情感态度与价值观：通过歌曲学唱让学生对我国台湾有所了解并能体会到歌曲蕴含的思想教育：（人生就好像崎岖的山路，只要坚持不懈的去努力，就能达到目的）。
2. 过程与方法：能用轻松，活泼地情绪演唱歌曲《我心爱的小马车》，并能参与表现歌曲。
3. 知识与技能：通过学唱歌曲能准确地把握歌曲的节奏和旋律，如：附带节奏，大切分节奏。
教学重点：
能用轻松，活泼的情绪演唱歌曲并能积极的参与表现歌曲。
教学难点：
能够准确的把握歌曲当中的节奏型和旋律的变化。
设计理念及教学方法：
新课标中提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐生活密切相联系，体验，感受和分享音乐的美。”本节课的教学设计环节，是以教师为主导，学生为主体，兴趣为核心。教学中我以创设情境游戏导入为主题，揭晓歌曲出处台湾，将孩子们带入情境当中，引导学生吸引学生的注意力。通过层层闯关引导学生学习歌曲，鼓励学生大胆表现，充分展示四年级学生对歌曲的学唱求知欲，激发学生表现歌曲的兴趣。根据歌曲中出现的不同节奏，旋律等要素来学唱歌曲，理解歌曲，让学生对歌曲有更好的表现能力。
教学方法：
情景导入法  听赏法  演唱法  游戏教学法  小组合作表演
多媒体资源使用说明：
1. 教学助手软件
2. 音频，移动讲台
教学用具：
课件  打击乐器  教学贴纸  小马头饰  电子琴
教学过程：
一.创设情境，游戏激趣
1. 师生问好：同学们好！
2. 游戏激趣
师：同学们今天和老师一起玩闯关游戏好不好？看看有哪些同能和老师一起走到胜利的终点，同学们你们有信心吗？
3. 揭示游戏地方--台湾
师：同学们，知道我们要去哪里闯关吗？(出示地图)看看台湾在我们国家的哪里？
台湾地图像什么？（板书画出台湾大致轮廓） 我们每闯过一关就会去到台湾的一处有名的景点欣赏一番，同学们你们准备好了吗？
【设计意图：创设情景游戏导入，吸引学生学习歌曲的兴趣，闯过每一关并能了解一处台湾的景点，进而对台湾有了一定的了解。】
2. 学唱歌曲《我心爱的小马车》
（1）第一关：小小节奏，我来拍
1. 出示节奏，学生模仿
师：同学们你们听，是谁的脚步声在像我们走来？（马蹄声）
引出节奏  2/4 x  x  x  x
嗒 嗒  嗒 嗒  （请学生模仿并能用串铃演奏）
师：这只小马有点调皮，它的脚步声发生了变化，你们听？
引出节奏 2/4  xx  xx  xx xx
的嗒 的嗒 的嗒 的嗒（学生模仿并能用双响筒演奏）
2.欣赏台湾景点--垦丁
师：看来第一关比较简单，同学们轻轻松松的就闯过去了，那我们就看看我们来到了哪里--垦丁，台湾最南端。（学生边看老师边做讲解）
【设计意图：引导学生对歌曲节奏有一个初步感受，并对后面使用打击乐打下基础。】
（2）第二关：小小歌儿，我来唱
1. 初听歌曲，谈感受
①师：有一位台湾的小朋友听到我们来了，乘着他心爱的小马车，唱着动听的歌儿向我们走来，你们听。
②师：好不好听？听过歌曲你们感受到了怎样的音乐情绪呢？
2. 再听歌曲，了解歌词大意
师：在听一遍歌曲你了解到这是一匹怎样的小马车呢？
3. 再听歌曲，解决难点
师：你们可听的真仔细呀，那你觉得哪一句最能体现小马的顽皮和不畏困难继续前进的脚步声呢？（师用动作提示要解决的旋律处，并请学生画出来。）