《我是少年阿凡提》教学设计
教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教学目标：
知识与技能：
1、感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
2、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。
过程与方法：
能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。
情感态度与价值观：
知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。
教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。
教具：钢琴、铃鼓、课件
教学过程：
一、舞蹈导入
师：上音乐课喽，让我们先舒展舒展我们的身体，请同学们起立，跟老师做几组舒展身体的律动（播放娃哈哈歌曲）
生：跟老师一起做动作
师：同学们请坐，谁知道刚才老师和同学们跳的是哪个民族的舞蹈？
生：新疆
师：没错，就是新疆，一提到新疆你会想到什么啊？
生：回答
师：新疆啊是我国面积最大的省份，这里风景秀美，物产丰富，而且人们热情好客，能歌善舞（PPT图片），同学们你们知道吗？在新疆还有一位家喻户晓的传奇人物，他头缠白头巾、黑胡子卷又翘，而且总是骑着一头驴，同学们你们猜猜他是谁？
生：阿凡提
师：真厉害，他就是阿凡提（PPT图片），他是新疆人民心中智慧和勇敢的化身，新疆的小朋友非常喜爱和崇拜他，关于阿凡提大叔的故事还有很多很多呢，那同学们，你们想不想了解了解这么有故事的阿凡提他的小时候是什么样呢？又发生了怎样的故事呢？
生：想
二、学习歌曲、完整聆听
师：那今天啊我们就穿越时空，来到阿凡提的少年时代，并通过一首歌来了解一下，他小时候是怎样一个人呢？请同学们听听（PPT歌曲）
生：听
师：这首《我是少年阿凡提》真好听，谁听到了，阿凡提是一个怎样的人啊，他做了什么事啊？
生：对打鸟儿、捉青蛙的人说不，善良勇敢···
师：原来小阿凡提是怎样一个爱护动物，保护环境而且勇敢的好少年呢！同学们你们喜欢怎样的阿凡提吗？你们愿意成为像阿凡提一样的人吗？
生：愿意
师：那就让我们跟着音乐也骑上小毛驴和阿凡提一起去保护大自然吧！（PPT音乐）
生：跟老师一起做动作
二十世纪少年吉他师：同学们请坐，这真是一首好听的歌曲，同学们听了这首歌曲以后，你的心情怎么样？
生：开心、快乐、活泼
三、节奏练习
师：老师跟你们的一样的感觉，那是什么使得歌曲这样欢快活泼呢，他是什么节奏呢？下面请同学们跟老师一起有节奏的读歌词（PPT）
生：老师读一句，学生读一句，前四句都读完，问学生有哪句最难，由学生出，老师单独教此处
生：学习
师：学习5678句（注意啦啦啦出老师要给学生示范，舌头要顶住上腭）
生：全班一起打节奏，问：谁能在歌曲中出有几处空拍子呢？遇到空拍子要怎样？
生：回答，最后全班一起有节奏的读歌词
师：原来有了这些节奏的加入才使得歌曲这样的欢快活泼有节奏感真棒，通过读歌词，我们知道阿凡提我们知道阿凡提是个勇敢，乐观，是非分明的孩子，同学们想不想也做一个像阿凡提一样的孩子呢？
生：想
四：分段学习歌曲
师：下面请同学们用LA来哼唱旋律，我们一起感受一下阿凡提的这种乐观开朗、是非分明的个性（教师弹琴）
生：唱
师：好，下面我们一起学习这首歌的前两个乐句，也就是从头到为我啼，请同学们先用拉来哼唱（教师弹琴）
生：跟着哼唱
师：下面我们把词填进去，请同学们跟着老师唱一唱
生：唱
五：解决难点
师：小阿凡提开开心心的骑着他的小毛驴，同学们你们知道吗？能让小阿凡提这么开心、活泼还有一个原因，就是在这首歌曲中来了两个的音乐符号新朋友，谁到在哪里了？
生：在多字的前边
师：谁知道他叫什么？
生：回答
师：他叫升记号，是一个变音记号，他如果出现在那个基本音级的左上方，哪个音就升高半音，这个叫什么？
生：下滑音
师：他出现在哪个音的后边，哪个音就像坐滑梯一样唱下来，那升记号和下滑音在音乐中有什么作用呢，请同学们听两组旋律，首先听第一组没有音乐符号的，（PPT比较旋律），再听一听加入音乐符号的，（教师弹琴），问：你认为哪一组更能体现小阿凡提开心乐观的态度呢？
生：第二组
师：有了音乐符号的加入小阿凡提变得更加开心，小毛驴也变得更加可爱了对不对？
生：对
师：那我们也跟着小阿凡提一起唱起来吧（注意空拍，要把手打开，表示停止，没有音）师生齐唱，左边右边分别唱。
生：分组唱(教师弹琴)
师：小阿凡提正开开心心的骑着他的小毛驴走在路上，忽然停了下来，发生了什么事了？我们一起来听一听（PPT歌曲）
谁知道发生了什么事？
生：有人打鸟儿和青蛙~~(播放PPT)
师：如果是你们看到了有人不爱护动物，破坏环境，你会生气吗？
生：会
师：那阿凡提看到这些破坏环境的不良行为他是什么态度呢？
生：生气、愤怒
师：哪一句最能体现出来？
生：我可对他不客气
师：请同学们跟老师一起用生气的语气小声的唱一唱，老师唱一句，同学们唱一句，然后连起来唱，声音稍微加大一点。
生：唱
师：在这里“我”字还加了重音记号，表示这里要怎么唱？
生：唱的更有力量
师：（示范唱第二部分），第二个节奏我们打过（教师示范打节奏）同学们加入歌词和旋律。（师弹琴演唱第二部分），歌曲中的“不客气”的前面还有一个八分的休止符，请同学们把空拍处换成一个动作，表示我们和少年阿凡提一样，要坚决阻止破坏者的决心，你会加什么动作呢？
生：学生自己加入动作
师：真棒，那我们就一起用声音帮阿凡提把破坏者赶走好吗？现在请同学们大声的把这种心情唱出来。
生：跟老师一起唱一唱
师：我们把前两个乐句也唱一唱（教师弹琴唱1234乐句）
师：阿凡提组阻止了破坏环境的发生，现在阿凡提的心情又发生了怎样的变化呢？我们一起
听一听（PPT歌曲）
师：阿凡提觉得原来做了好事情自己也是快乐的，而且特别自豪，让我们一起体验一下阿凡提的自豪感吧，我们学习5678乐句，请同学们用拉来小声的哼唱旋律(教师弹琴)
生：跟唱旋律
师：下面我们把歌词加进去慢唱一次，唱的时候舌头要顶住你的上颚（教师示范唱一次），学生模仿
  加快速度唱一次
师：在最后的四个乐句中，有两组的旋律是一模一样的，下面请同学们听一听，（教师示范唱）
学生跟歌词唱一下
现在请同学们大声的唱出这种种欢快的心情（教师弹琴）
生：唱
师：加快速度
生：唱
六、完整演唱
师：小阿凡提终于可以放心的笑了，请同学们跟老师一起完整的演唱歌曲,听前奏（教师弹琴）
生：唱：
师：唱的真不错，在歌曲中哪句话能体现阿凡提诙谐幽默，乐观开朗呢？学生回答，34乐句呢？5678乐句呢？下面请同学们带着这种心情快速的准确的演唱歌曲（教师弹琴）
师：同学们唱的太好了，但是不知道大家离开了有钢琴辅助还能不能唱好了，下面老师想考验考验大家，请同学们听一听伴奏，检验检验自己到底会了没有？
生：听
师：怎么样？会了吗？
生：跟音乐唱
师：这种感觉太好了，但是老师还觉得缺点什么，新疆歌曲这么好听，我们一起给歌曲加上动作是不是就更能体现这首歌曲的风格特点了呢？请同学们起立，我们一起加上动作把好吗？师生一起做动作
七、编创歌词
师：同学们的动作太生动了，你们真棒，同学们请坐
阿凡提看到有人破坏环境，不爱护动物他就会很生气，那在我们身边还有哪些动物是我们的好朋友需要我们保护呢？
生：回答
师：现在我们也来当当词作者，也来编创歌词，模仿歌曲中的谁要~~谁要~~谁要伤害~~我可对他不客气的形式将他们编成歌，我们就把刚才同学们说的词加入进去好不好？(老师弹琴)
生：加入词唱
师：你们真棒，都成了小小作家了
今天你们的表现太棒了，如果阿凡提知道在这里有跟他一样爱护小动物保护环境的同学，我相信他一定会和你们成为很好的朋友的，希望同学们以后能在学习上克服困难，在生活上也能够帮助别人，做一个机智勇敢，乐观开朗的好少年，最后，我们一起拍手唱起这首歌吧