在幼儿活动中，根据幼教发展要求，教师要有目的地培养幼儿的社会意识、角意识，发展幼儿的健全人格，那么如何才能使得幼儿建立角意识呢？笔者认为，可以尝试代入童话角，通过一些班级游戏活动进行渗透和引导，尤其是针对一些具有社会价值的幼儿游戏，让幼儿发展角感，丰富活动意识。
基于此，笔者特别重视自己在大班游戏活动中的引导，直接建构幼儿活动意识。在游戏《小猫搬家》的活动设计中，笔者设计了特定的游戏环境，带领幼儿进入特定的情境，身临其境，建立不乱扔垃圾的概念，渗透幼儿“从小做热爱地球的环保小卫士”的思想，发展其角意识、自我意识等多种活动意识。现将自己的教学实践和思考分享如下：
一、导入故事，唤醒幼儿的角意识
幼儿非常喜欢听故事，而且也比较善于将自己代入故事，不知不觉替代其中的角。对幼儿教师而言，要多从故事的导入环节上下功夫。
童话铃声 在幼儿上课之初，教师讲述故事：小猫住在一个池塘旁边，可是它生活得一点儿也不快乐，每天都头疼头晕，而且还常常饿肚子。有天它来到春花小村庄，发现那里的小猫们非常幸福。原来在村庄旁边有条清清的河流，河里有游来游去的小鱼，小猫们经常会过去钓鱼。于是，小猫回到自己的干涸村到大伙，说了春花村的美景。所有的小猫都做了一个决定。最后教师引导幼儿回答问题：小猫决定要怎么做才好呢？
幼儿最喜欢听故事，通过故事，幼儿发展起了角意识，将自己代入了小猫的角，都想要住到春花村去。然后我一边讲这个童话，一边让幼儿学会观察小猫，了解小猫的习性，观察了解小猫的生活环境。在故事的引入活动中，幼儿被激发了兴趣，都产生了想要游戏的欲望，此时我继续深入启发幼儿，促使幼儿将自己的角导入故事，借此发展幼儿的角意识。此刻，活动便开始了，幼儿将自己当作小猫，进入活动情境。
二、引导实践，建立幼儿的自我意识
在活动实践中，教师首先要激发幼儿的好奇心，到小猫原来的家，进行正题引入，问小朋友：小猫最喜欢吃什么？幼儿回答：小猫喜欢吃小鱼。教师继续问：小鱼生长在哪里？幼儿回答：小鱼生长在水里。教师问：小猫最想住的地方是哪里啊？幼儿回答：有小鱼的池
塘边。
紧接着教师带领幼儿来到另一个地方，问幼儿：你们看到什么啊？幼儿回答：这里的水很清澈，旁边还有绿树、居民的住房。小猫就在这里散步。
教师带领幼儿来到另一个地方。（这里没有小鱼，到处都是污水，根本没有清澈可言。）教师问幼儿：这里为什么没有小鱼？你们看到什么？大家想想为什么啊？幼儿回答：这里的水很脏，垃圾成堆，都是人们倒的东西污染了这里的河流。鱼儿不能在这里活。
教师总结幼儿回答情况，提问幼儿：这条河边的环境已经被居民倒垃圾破坏掉了，水也变脏了、小鱼也没了，小猫钓不到鱼吃怎么办？谁能替小猫想办法？幼儿踊跃回答问题（教师加以总结）。这时候幼儿讨论：给小猫搬家，买小鱼给小猫吃，爬到树上去，让爸爸开大卡车把垃圾运走，环保叔叔不让倒垃圾……
在这个活动环节中，每一个幼儿畅所欲言，提出自己的解决办法，借此发展幼儿自主选择的自我意识，培养解决问题的能力。
三、团结协作，培养幼儿的共赢意识
为培养幼儿的共赢意识，我进行幼儿搬家比赛，分为两组。在幼儿活动初始，我便让幼儿先做各项准备：1.小猫头饰若干，自制钓鱼竿，木马（代表小山），平衡木（代表小桥）体育器材。电话机（玩具）、录音机。2.“保护河水、此处严禁堆放垃圾”牌子一块。然后向幼儿讲清游戏规则和玩法：全班分成6队，每队人数相等，每队第一个幼儿头戴小猫头饰，手拿钓鱼竿，要翻过小山，走过小桥（注意安全），鱼竿和头饰不准丢，到小猫新家后站好（每队前一个幼儿到“家”后，后一个幼儿才能“搬家”。看哪队幼儿搬得快，先结束的一队是优胜者，选出前三名）。我作示范表演，活动便开始了。
在此活动中，幼儿要想获得胜利，必须团结协作，每一个参与的“小猫”都要服从命令，听从安排。第一次搬完后总结发奖，这时电话铃声响起，教者接电话内容：小猫原来的家小河的垃圾运走了，居民们不再倒垃圾，河水清了，小鱼又游回来了。扮演小猫的幼儿得知消息后，又继续合作将“家”搬到了原来的地方。
通过小猫搬家的活动，培养并发展了幼儿的共赢合作精神，从环保行动做起，树立了人人为我、我为人人的环保意识。
探索幼儿活动，发展幼儿的活动意识，这是我非常感兴趣的主题，在本次活动中，我尝
试代入童话角，选用有趣的故事情节，营造了一个自由、宽松的语言交流环境，让幼儿在故事情境中探索环境污染的原因，把说的权利交给幼儿，在引导幼儿搬家的环节中，让幼儿好同伴，自由组合，选择好团队和小组，然后一起讨论如何搬东西，在自己的探索中学会解决问题，完成环保活动。我认为，这样的活动是有效的尝试，也是值得推广的。
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