《孙权劝学》优秀教案三篇
《孙权劝学》优秀教案三篇
《孙权劝学》优秀教案 篇1  内容预览：
《孙权劝学》教案
学习目的：
1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。
2、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
3、学习一些文言实词和虚词的用法，进步自学才能。
学习重点、难点：
1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。
2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
学习安排：二课时
学习过程：
自主学习
㈠理解作品：
㈡、读译课文，理解文意
说不清歌词1、读一读:
学生自由朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。
根据提示，读出下面句子的正确的语气。
A '卿今当涂掌事，不可不学！'〔语重心长，谆谆告诫〕
B '孤岂欲卿治经为博士邪！'〔反问句。强调学的目的，有责怪的语气。〕
C '卿言多务，孰假设孤？'〔反问句。否认吕蒙托辞的理由。要重读强调。〕
D '卿今者才略，非复吴下阿蒙！'〔感慨句，惊讶赞叹的语气〕
E '大兄何见事之晚乎！'〔感慨句，带有自豪的语气。〕
2、译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。
①疑难词语探究：
以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流，老师适当提示、指导。
②理解以下句子的含义。
a蒙辞以军中多务。应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
b大兄何见事之晚乎！应理解为：长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。
c刮目相待：用新的目光来对待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相对待。
3、议一议：
也许有一天①鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”?
②吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样说明的?
③为什么“士别三日，即更刮目相待。”
⑥ “刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?
〔与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。〕
二、导学过程
㈠、小组展示
㈡合作探究，互动释疑
1、合作探究：
①“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情?
②“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境?
③“刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?
2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
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四、模拟表演，体验反思
1、模拟表演：
2、体验反思：
你怎样对待吕蒙读书迅速长进这一事情？这对你有什么启示呢？heartbeats amy diamond
五、总结存储，课外延伸
1、总结存储： 2、课外延伸：
①解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。
②《孙权劝学》【拓展阅读】
鲁肃过蒙屯下
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以成心待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。〔《三国志?吕蒙传》节选〕
1．解释文中加点词语的意思。hidden message
〔1〕过： 〔2〕诣： 〔3〕就：
〔4〕悉：
2．用“/”给以下句子断句。另一种灿烂生活片尾曲
于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此
3．句子翻译
〔1〕将何计略以备不虞?
译文：
〔2〕吾不知卿才略所及乃至于此也。
译文：
4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？
答：
5．联络课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。
4、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？请写在下面横线上。
答：
____________
②写一篇．谈谈学了本文后你的体会。
③课后背诵全文。
《孙权劝学》优秀教案 篇2  一、关于本课例的介绍：
本课例有三大特点：
1、以小组合作探究的形式学生自主学习;
2、老师以书面的形式指引学生培养文言文学习的习惯;
3、质性评价与量性评价相结合，以组内、组外、老师评价的评价方式让每位学生学会反思，促进开展。