冀教版 七年级上册 Lesson 19 Time for Breakfast | |||
所教年级 | 七年级 | 所教册次、 单元 | 七上第四单元 |
设计主题 | Lesson 19 Time for Breakfast! | ||
1.整体设计思路、指导依据说明 | |||
语言。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入,提供丰富的课程资源,创造性地开发和利用英语学习资源,拓展学生学习和运用英语的渠道。 | |||
2.教学背景分析 | |||
教学内容分析: 教材在第三单元涉及了外貌的话题,本单元主要谈论学生的喜好,为了贴近生活,从饮食入手,深入浅出地进行渗透。 学情分析: 七年级的学生对饮食还是非常感兴趣的,所以我将把重点放在如何创设真实的语言环境和适合他们的活动上,创造机会鼓励学生来说英语、用英语,降低学习难度,使他们体会成功的喜悦,提高学生的综合语用能力,在面向不同层次的学生提问、完成任务、作业方面注意层次性。 | |||
3. 学习目标分析 | |||
1.能使用本课的词汇及句式谈论三餐,并能在就餐时用简单的英语应答。 2.能听懂关于就餐的对话,能说出英语国家中常见的饮料与食品的名称。 3.树立餐桌上的节俭意识。 | |||
4.教学重点、难点分析 | |||
教学重点: 1. 听力策略的渗透,听懂有关就餐的对话。 2. 能够就三餐谈论自己在饮食方面的喜好。 教学难点:对话谈论三餐的饮食。 | |||
5.教学过程设计 | |||
步骤1:出示学习目标。 设计意图:做到有的放矢,清楚本节课要完成的任务和途经。 步骤2:Warm up ——a game Play a game. The students are divided into four groups, the group leader chooses a letter, then do the exercise. A: 10 points. Please say words about fruit (at least 8). B: 20 points. Please say words about vegetables (at least 8). C: 30 points. Please say words about drink.(at least 10) D: 40 points. Please say words about food (at least 12). 设计意图:通过游戏使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习,吸引学生的注意力,激发他们的好奇心,同时起到复习和学习新知的作用。 步骤3:学习生词。 通过图片和带语境的句子来引出生词及重点短语。 fifteen num. 十五 cereal n. 谷类食物(如麦片等);麦片粥 There are fifteen members on this club. Do you like cereal for breakfast? wouldv.aux.将;愿意(用以提出建议或邀请) 1. ---Would you like something to eat? ---Yes, please. I’m hungry. (---No, thanks. I’m full.) 2. ---What would you like to do in your free time? ---I’d like to go on a picnic. 董卿照片salad n. 拉 delicious adj.美味的;可口的 Salad is easy to make. It has potatoes, apple, pear, lettuce … in it. It’s delicious. 赖文峰照片sugar n. 糖 Don’t eat too much sugar. It’s bad for your teeth. If you have a stomachache, you can drink some hot water with brown sugar. cup n. 杯子 I want to drink a cup of coffee. Sri Lanka's cricket team will play India in the final of the Asia Cup. 斯里兰卡板球队将在亚洲杯的决赛中对阵印度队。 设计意图:这样有助于学生理解生词的含义,知道在具体语境中如何运用,提高学生的语用能力。而且话题是学生关心的、感兴趣的话题,学生很容易轻松地进入到本课的学习中。 步骤4:听文章,填空。鬓边不是海棠红是bl吗 It’s seven _______. Time for the Smiths to have breakfast. They have ______, bread, fruit and juice. Lynn wants to have a _______, but she can’t, because there isn’t any. Then Lynn ______ like some bread and a glass of juice. Jenny wants to put _____ on her ______. She thinks it’s ________. Mrs. Smith just wants ______________ tea. 设计意图:通过听力,分散难点,渗透听力策略,泛听时注意捕捉主要意思,精听时注意细节理解,同时能复习刚刚学到的生词。 步骤5:阅读,回答问题。 mylove在线播放Group work: Read the text first, then ask at least 3 questions. After a while, you can ask anyone in our class to answer your questions. 设计意图:通过阅读,培养学生读的能力,进行细节理解。 步骤6:练习。 1.There are some nice but cheap ___________(饭馆) in Baoding. 2.I lit __________(15) candles for my daughter. 3.The food tastes d_________ with pepper. I want to have more. 4.is, what, breakfast, for ________________________? 5. I, like, would, cup, three, of, tea(注意变化) _________________________.停不了的爱 设计意图:通过练习,掌握重点知识,培养学生利用英语来做事情的能力。 步骤7:拓展知识Work in pairs. What would you like for breakfast, lunch or supper? Make up a dialogue. Example: A: What would you like for…? B: I’d like … How about you? A: I’m not very hungry. I just want … 设计意图:通过编写对话,能够进行语言输出,练习用英语做事情的能力。 步骤8:文化提示。 A common Western breakfast usually has: eggs, bacon, toast, jam, butter, cereal, milk, orange juice, coffee and tea. 设计意图:本环节的设置是为了渗透文化知识,进行西方文化的渗透。看视频能够更多地了解相关英语知识。 Homework: 1.Remember the words and phrases in this lesson. Make up a dialogue about have breakfast/lunch/supper. 2.Finish exercises 1-3 on P51. 3.Search for some information about having meals and take notes. | |||
6.教学评价设计 | |||
Self-evaluation(自我评价): 新长征路上的摇滚1. 我能够听懂本课语段,识别主题并获取主要信息。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2. 我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3. 我能够勇敢地表达自己的观点。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 4. 这节课我很快乐。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 《新课标》指出:英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展,采用多元化的评价方式,注重形成性评价,鼓励学生开口说英语。同时最后的自我评价,能使学生了解本课的学习效果。 | |||
7.教学反思 这堂课渗透了西方饮食的文化,适时进行了跨文化意识的培养,另外用《吃在美国》的视频进行了拓展。 | |||
冀教版-英语-七上-第19课 Time for Breakfast 教案
本文发布于:2024-10-23 18:20:35,感谢您对本站的认可!
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