《深    情》教学设计
【课型】
欣赏课
【教材】
人音版《音乐》八年级下册第四单元《亚洲弦歌》
【教学内容】
《深情》
【教材分析】
《深情》是根据印度北方“拜拉夫”拉格创作的。在清晨时间演奏，是用于祈求上天神灵的音乐。该曲由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。乐曲开始部分为阿拉普，这是一种类似引子的、速边潇潇图片度较慢、节奏自由的散板，由一种长
颈的弹拨乐器坦布拉奏出持续的长音为背景西塔尔自上而下拨奏，其共鸣弦奏出一句下行经过句，预示乐曲的开始。首先， 小提琴在低音区奏出了雄浑有力的、问寻式的旋律，紧接着，西塔尔奏出仿佛与小提琴相应和的曲调，随后小提琴和西塔尔共同奏出了委婉曲折、发自内心的音调，让听者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神袛诉说他们苦难的生活。
阿拉普结束后，坦布拉鼓奏出明显的汀塔拉节奏圈，由缓到急。最后，乐曲速度明显加快，坦布拉鼓的声音也高亢起来，鲜明的节奏给音乐带来了活力， 给人们呈现出另一幅画面：古代印度的舞者们在深情起舞，她们以动人的舞姿、深情的眼神和虔诚的心情供奉着神袛。小提琴琴弓在四条弦上飞快地跳动、舞步也不断加快，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长抒情的音调上，石窟又恢复了宁静。

【教学目标】
1.赏析乐曲《深情》，感受印度传统音乐独特的韵味。
2.掌握印度传统音乐中“汀塔拉”节奏圈的规律，并初步了解印度音乐的特 点。
3.通过感受、体验等音乐实践活动，感知、理解印度音乐文化。
【教学重、难点】
重点：聆听印度音乐，感受印度传统音乐独特的韵味。难点：学习汀塔拉节奏圈；感受印度音乐的装饰性。
【教学用具】
电子琴、多媒体课件、黑板。
【教学过程】周杰伦 专辑
falling you刘耀文
一、创设情境，营造氛围
师：春天万物复苏的季节，现在让音乐来唤醒我们沉睡的身体吧！ 师生同做准备活动（印度手势穿插其中）
爱情结束我和你抱着哭（设计意图：通过课前播放印度音乐，营造良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣。）
师：艺术来源于生活， 那接下来就请同学们跟我这样做。
（纸杯节奏）
生模仿师拍打杯子节奏。
师：刚才同学们和我一起完成的我们称之为节奏（板书）。那接下来我们

把横向的节奏变化， 请位同学上来做小指挥， 带领大家继续完成我们的
杯子节奏。 生完成节奏圈
（节奏圈）
二、聆听乐曲， 把握风格
师：这是一个神秘的国度独有的节奏形式。著名的法国作家雨果说过：音乐是思维着的声音。请同学们在这段音乐中聆听并思考：
1、这段旋律来自于哪里
2、节奏圈用什么乐器来演奏的？ 生：音乐来自于印度    乐器是鼓
（背景音乐）印度全称印度共和国， 位于南亚，由于地理位置的因素， 全境炎热， 男性包头巾， 女性着纱丽。今天，就让我们一起走近印度，去感受它绚丽多彩、特鲜明的音乐。
出示图片教师讲解鼓！
师：在印度的音乐里鼓的作用非凡，几乎所有的印度音乐中都会运用到鼓。除了鼓，印度的另一件特乐器也加入了，听听是哪件乐器？接下来请同学聆听这首歌曲思考：
1.了解西塔尔、拉维·香卡
西塔尔——拨弦乐器，是印度传统民族乐器中最具代表性的乐器之一，广泛流传于北印度。
它的琴身呈梨形，长长的琴颈一头连接琴头，另一头连接用葫

芦制成的宽大而雅致的共鸣箱。演奏时，演奏者左手按弦，右手用带在食指上的拨子进行拨奏。西塔尔琴演奏技巧和表现手法都十分丰富，尤其适于演奏装饰音和滑音，音域达三个八度，多用于北印度古典音乐的独奏或伴奏。
师：印度最伟大的、最具代表性的西塔尔演奏家，他的名字叫拉维·香卡， “世界音乐之父”，他优美的西塔尔琴声征服了世界，把印度音乐传遍全球。（出示拉维·香卡图片）
师：同学们的耳朵特别灵敏！那么，除了西塔尔琴以外，还有一件主奏乐器是什么呢？
生：小提琴
2.介绍梅纽因、小提琴
现在我们所看到的这位小提琴演奏大师，他的名字叫梅纽因， 来自美国， 他被称为小提琴音乐“权威的诠释者”，20 世纪音乐史上“罕见的神童”。当来自东方的音乐家与来自西方的
音乐家相遇，当来自东方的西塔尔和来自西洋的小提琴相遇，他们在音乐上会擦出怎样的火花呢？接下来，让我们一起走进这首荣获格莱美音乐奖的音乐作品《深情》。
板书《深情》。
1963 年，这两件东西方的乐器，在音乐节上不期而遇。他们以一曲《深情》令世界乐坛为之震惊、为之折服、为之倾倒！让我们来感受世界音乐史上具有历史意义的时刻。（视频）
（设计意图：通过学生感兴趣的节目着手，拉近与学生的距离。通过教师对
拉维·香卡和梅纽因的介绍，初步感知东西方音乐家运用东西方两件乐器，演奏

印度音乐作品《深情》，激发学生的听赏兴趣。）
邓家佳男友3.深情地对话—— 欣赏第一乐段（阿拉普）
（1）接下来，让我们把心静下来，深呼吸，一起来到印度音乐的净土上， 感受“心灵的对话”。我们来听一听第一个片段，请同学们细心体会：西塔尔和小  提琴是同时演奏还是先后演奏的？音乐带给你一种怎样的情绪感受？
生：是先后演奏的。
小结：是啊，小提琴与西塔尔的演奏就好像是在一问一答。小提琴与西塔尔的旋律、音上都形成一种互为跟腔、模仿的关系，与西方音乐的二重奏不同， 强调的是单旋律，而不是和声。小提琴在模仿、追随西塔尔的音调。音乐是在清晨虔诚祈求上苍时演奏的，被称为“早晨的拉格”，拉格是印度音乐中的旋律元素。这段音乐被称为阿拉普，是节奏自由、速度较慢的散板，情绪是宁静的还是热情的？它像是一种仪式似的铺垫，让我们感觉到深邃悠远、空灵神往，他们仿佛在虔诚地祈求美好的愿望。（师板书）
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（2）复听第一乐段，小探究：
小探究：有没有同学注意到——乐曲的旋律是怎样体现印度韵味的？老师
把这个乐段的主干音给大家出来了，我们来看一下。
学们来试着唱唱看，这样唱，我们能感受到它有印度的味道吗？（显然没
有。那么你听听，这样呢？接下来是见证奇迹的时刻。）
同