科学吸水的秘密教案
【篇一：四年级,科学上册实验教案】
四年级科学上册实验教案
实验类型：演示实验
教学目标：
科学探究：
通过观察多种绿开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。
情感、态度价值观:
乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意 打断别人的介绍。
科学知识：
知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。
教学重点：观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。
教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。
教学用具：观察记录表、凤仙花和其他植物图片。
学习用具：观察记录表
教学过程
一、 教学导入：
在植物的王国里，有许许多多绿能开花的成员！从参天大树到碧绿小草， 身体形态各异， 姿态万千， 它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国， 仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？
二、活动 观察植物的身体
1．教师出示凤仙花，让学生独立观察，出示一张没有指出器官名称的相应 的植物图片，让每个学生边看边填写。
2．室外观察多种绿开花植物。 要求：观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。
3．室内汇报观察后的结果。
4．概括。归纳：绿开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子 6 种器官构成。
5．学生竞赛：学生画一株完整的自己熟悉的植物图，标出植物各部分的名称。
6．小组评价、教师评价。
三、小结： 今天，通过观察绿开花植物，我们知道一株完整的绿开花植物 由根、茎、叶、花、果实、种子 6 种器官构成。
实验二：观察植物的根
实验类型：演示实验
教学目标：
科学探究
1、观察根的两种不同形态类型，用自己喜欢的方式进行描述。
2、实验时懂得运用一定的方式能使实验现象更加明显，更有利于观察。
3、培养学生制定、 完善实验方案的能力， 能做植物根吸收水和茎运输水的实验， 并进行观察记录。
情感态度与价值观:
1、培养探究植物奥秘的科学兴趣。
2、认真的进行实验，学会细致的观察，促进认真、细致、严谨的科学态度的形 成。
科学知识：
1、认识直根和须根。
2、知道植物用根吸取生长需要的水分。
3、 知道植物的茎有输送水分的作用。
教学准备 ：
最亲的人简谱 教师准备：
1、用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的实 验装置。
2、分组：把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。（以上准备需提前一天，保证课堂上有可供观察的材料。） 实验器材：刀片、放大镜。 3、一颗盆栽植物——凤仙花，提前 1～2 小时浇足水。
学生准备：学生准备豆苗、葱等植物的根.
教学过程：
一、教学导入
小朋友， 我这里有一截植物， 你们猜猜是什么？这是我近段精心培养的芹菜宝宝， 你们看它是什么颜的，我呀，给它取了个好听的名字——粉红女郎，你们知道 绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗？ 为了弄清楚这个秘密，让我们从观察植物的根开始吧！
二、活动 观察植物的根
1、（出示两种不同植物，豆苗、葱）老师这儿有两种植物，请小朋友看看他 的根。
2、学生仔细观察： 3、提问：这些根的形态有什么不同？（认识直根和须根）。
实验三：根的吸水实验
实验类型：演示实验
教学目标：
科学探究 ：
1、观察根的两种不同形态类型，用自己喜欢的方式进行描述。
2、实验时懂得运用一定的方式能使实验现象更加明显，更有利于观察。
母画眉鸟叫声mp3 3、培养学生制定、 完善实验方案的能力， 能做植物根吸收水和茎运输水的实验， 并进行观察记录。
情感态度与价值观：
1、培养探究植物奥秘的科学兴趣。
2、认真的进行实验，学会细致的观察，促进认真、细致、严谨的科学态度的形 成。
新加坡炮王 科学知识:
1、认识直根和须根。
2、知道植物用根吸取生长需要的水分。
3、知道植物的茎有输送水分的作用。
教学准备
教师准备：
1、用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的实验 装置。
2、分组：把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。（以上准备需提前一天，保证课堂上有可供观察的材料。） 实验器材：刀片、放大镜。
3、一颗盆栽植物——凤仙花，提前 1～2 小时浇足水。
学生准备：学生准备豆苗、葱等植物的根。
教学过程
【篇二：教科版科学三年级上册第三单元它们吸水】
教科版科学三年级上册第三单元
《它们吸水吗》教学设计及反思
（12月19日第四次试教）用时：40分钟执教：柳州市雀儿山路第二小学 陈晓映
【教学目标】
科学概念：
吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 过程与方法：
1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】
用观察的方法比较材料的吸水性。
【教学难点】
通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
【教学准备】
学生：
放大镜、餐巾纸、打印纸、实验记录表。
教师：
1、大小、厚度尽量相同的纸片（餐巾纸、打印纸）、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。
2、多媒体课件。
【教学过程】
烛光里的妈妈 张赫宣 一、导入新课
1、教师投影用木头、白纸、金属、塑料做的工具以及物品。
2、提问：“同学们，你们认识这些物品吗？你知道它们是用什么材料做成的吗？”
（反思：引入部分让学生为答对的同学鼓掌，学生比较被动，可以换做用手势来表示自己的意见，这样可以培养学生的倾听能力。）
二、探究新知
（一）谁更容易吸水uuuuu
1、创设情景、提出问题：
刚才老师课前不小心把一些红墨水泼到了桌子上，谁来帮老师出出主意，用哪种材料来擦干它？为什么？进一步追问：那其他材料就不吸水了吗？今天我们就一起来探究这些材料的吸水性。（出示课题：它们吸水吗）
（反思：让学生上台擦桌子上的水没有必要，因为学生的生活经验告诉他，打泼水后要用纸擦干净，因为纸的吸水能力是最强，让学生直接说就可以了。）
2、动脑思考、做出假设：
出示餐巾纸、塑料片、铁片、木片各一片：你们觉得在这些材料中，谁吸水能力最强呢？小组同学讨论，进行猜测。
jarule 3、师生共同实验、验证假设：
（1）怎么验证自己的猜想是否正确呢？
（2）设计实验：出示红墨水、滴管，我们请来这两位朋友来帮忙，你们打算怎么去做这个实验？要注意些什么？（学生小组设计实验，只要求简单设想）
（3）教师提示、补充观察、实验要点：
①实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。水滴要同时滴下去，在同一时间观察（1分钟）。
②从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
(4) 请4位学生上台协助教师进行演示实验，并描述观察到的现象。
4、通过实验现象，你们发现了什么？
可预期的发现： (相机板书：可吸水的材料：纸、木头 不可吸水的材料：塑料、金属)
①不同的材料吸水性不一样。
②纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和金属最弱。
③纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。 （反思：实验过程中学生实验的失误能及时纠正，并借机进行了对比实验注意事项的提示。但是在教学中对学生回答喜欢重复，实验注意事项的讲解时语言不够精练。）
5、将一张打印纸与餐巾纸做滴水实验，让学生比较。
不同的材料吸水性不一样，那么同样的材料，它们都是纸，它们的吸水性一样吗？
（二）纸的观察
1、请大家先来猜一猜：餐巾纸为什么比打印纸的吸水能力强？
2、在观察之前，老师将给予你们一些学习提示，相信对你们的观察活动有一定的帮助。（出示学习提示）
3、用各种方法仔细观察打印纸和餐巾纸，并记录汇报两种纸的相同点和不同点。探究餐巾纸比打印纸的吸水能力强的原因。
（反思：学习提示语言不精练，记时用的flash小闹钟没有必要出现，放一段音乐效果可能会更好。）
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