6 夜间飞行的秘密
【课前解析】
关注语文要素：
四年级上册第二单元为“提问”策略单元，是继三年级“预测”后的又一阅读策略单元。本单元的语文要素是“教给学生提问方法，培养提问意识，提高阅读能力”。单元共编排了四篇课文：《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》，四篇课文呈梯度式前进，逐步达成单元目标。《一个豆荚里的五粒豆》鼓励学生积极思考、大胆提问，让学生学会从课文的局部或整体提出问题。《夜间飞行的秘密》的教学建立在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
关注体裁特征：
《夜间飞行的秘密》是一篇有趣的科学小品文，它主要讲的是科学家通过反复实验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全
飞行的问题。在传统教学中，科学小品文的学习更加注重内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文则更加注重在学生已有的大胆提问的基础上，让学生通过全面深入思考，学习从不同角度提出问题，帮助理解课文内容。
关注策略指导：
提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。学生经过《一个豆荚里的五粒豆》的学习，初步具有了主动提问的意识，思维较为活跃，但提问还是较为零散，思维比较单一，提问策略的学习对于他们来说非常有必要，为此教师应在充分保护学生提问热情的前提下，引导学生掌握一定的提问策略。
关注学法指导：
教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等方式，学会从不同的角度提问。同时，提问策略的学习要注重学生的体验和实践，需要通过多种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。
【教学目标】
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
【教学重难点】
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】 lose yourself
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.发现提问的不同角度，分类整理问题清单。
【教学过程】
一、回顾方法，课题导入（出示课件2）
1.回忆复习本单元前一课的提问方法
师：孩子们，我们前面已经学习了一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，在这篇课文中，你们学到了什么提问方法？
生：可以针对课文的部分或全文提问。
师：这节课老师将带领大家继续用提问的方法学习一篇科学小品文——《夜间飞行的秘密》。（板书课题：夜间飞行的秘密）
2.针对课题提问
齐读课题。（出示课件3）本课题目为“夜间飞行的秘密”，那么夜间飞行的秘密是什么呢？下面让我们一起走进课文。
（设计意图：借助第一课中已经学到的提问方法，学习接下来的课文内容，并尝试着边读边思考提出对题目的疑问，学生提问有了抓手。）
二、初读课文，学习字词
1.出示初读要求（出示课件4）：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.认读词语。（出示课件5）
蝙蝠 即使 敏锐 系铃铛 苍蝇 证明 障碍物 荧光屏
其中“铛、蝇、证、障、荧、屏”是后鼻音，指导学生反复朗读，准确发音。
学习多音字“系”：（出示课件6）
联系另一个读音xì进行对比识记，通过查字典让学生明白：“系”在不同的语言环境里，有不同的读音。再出示“系列、关系、系统、联系”“系铃铛、系鞋带、系领带、系围裙”等词语，让学生认读，巩固识记。
3.指导写字。
出示本课要写的字（出示课件7），引导学生观察，看结构，注意主笔和左右的占格位置，交流书写要点。
提示容易写错的笔画：“横”的中间是“由”，不是“田”。
上传音乐的网站重点指导“驾、驶”（出示课件8），注意“马”的不同写法：“驾”的“马”写扁宽，拖住上边的“加”；“驶”的“马”写窄长，最后一笔横变为提。
重点指导“系”（出示课件9）：第一笔撇相对于其他位置的撇，起笔较平。
学生练写，全班展示、评价。
三、整体感知，提出问题
1.明确任务，提出问题
带着对题目的疑问和思考，接着往下读文章。读之前，出示阅读任务：（出示课件10）
（1）说说课文主要讲了什么。
（2）结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份问题清单。
（3）发现不同的提问角度，试着给问题分类。
提醒：书中有个学习伙伴也像你们一样，边读边思考，提出了他的问题，写在了旁边和文后，你也可以像他一样记录在这里。
（设计意图：在学生边读边思的过程中给予方法指导，让学生明确如何将自己的思考和问题记录下来。）
2.全班交流：说说课文主要讲了什么。（出示课件11）
预设：课文主要讲了科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，人们从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。
3. 结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份自己的问题清单。（出示课件12）
4. 课文旁边和课文后面呈现了一位同学提出的问题，一起读一读，看看你发现了什么。（出示课件13）
预设1：这位同学的提问很有意思，读到课文内容时有提问，读完全文时有提问，提问伴随整个阅读过程。
预设2：这位同学提到“超声波在生活中还有什么用途”，这让我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是对课文以外相关情境的思考。
教师引导：同学们说得很好，我们要多角度提问（板书：多角度提问），那么根据你的发现，尝试批注新问题吧！
学生批注新问题，丰富自己的问题清单。
四、学习新的提问角度，整理问题清单（出示课件14）
1.教师过渡：相信大家都提出了新的问题，小组交流，整理一份小组问题清单吧。我们先来看课后第二题中的小组问题清单，思考：这份问题清单分别选取了哪三个角度提问呢？
2.探究。
（1）思考：第一个问题“无线电跟超声波是一样的吗”，这个问题是根据什么提出来的？（出示课件15）
交流：“无线电”和“超声波”是来自课文中的两种事物，这个问题是根据课文内容提出来的。
小结：我们在阅读时，可以从“内容”的角度提出自己的问题。（板书：内容）
杨受成与容祖儿（2）思考：第二个问题“为什么课文没有具体写后两次实验”，这个问题是根据什么提出来的？（出示课件16）
交流：我们可以换个角度看这个问题，作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略介绍后两次实验。
穿越时空的思念简谱小结：这个问题是针对“写法”提出来的。因此，针对课文的“写法”，我们也能够提出自己的问题。（板书：写法）
（3）思考：第三个问题“飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗”，这样的问题是根据什么提出来的呢？（出示课件17）
交流：这个问题是从课文中得到的启示，联想生活经验提出的。
小结：我们在阅读时，可以从课文中得到启示，提出自己的问题。（板书：启示）
3.（出示课件18）教师总结：阅读时，我们通常可以从内容、写法和启示三个角度提出自己的问题，还可以从更多的角度提出问题。如从作者的创作动机，我们可以提问：作者为什么要写《夜间飞行的秘密》这篇文章？……
4.以小组为单位，从三个角度梳理本小组的问题，填表。
小组问题清单 | ||
内容 | 写法 | 启示 |
| maria arredondo | ||
5.根据发现的不同提问角度，继续提问。用上节课学习的方法，将问题分类汇总，整理一份全班问题清单。（出示课件19）
示例：
五、课堂总结与演练
教师：今天，我们了解了课文的主要内容，学会了新的提问角度，分类汇总了提出的问题。下节课，让我们一起通过解决这些问题，深入理解课文。（出示课件20）
课堂演练。（出示课件21、22）
第二课时
【教学目标】
能借助问题理解课文内容。
【教学过程】
一、集体研讨，深入理解课文
（出示课件23）过了今夜不说再见教师引导回顾：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们一起来解决清单中的问题。
1.集体研讨预设问题一：科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？（出示课件24）
（1）这个问题是根据哪些段落提出来的？（4-7自然段）阅读并勾画关键词，完成表格。
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