《神州音韵——黄河船夫曲》教学设计
一、教材分析
本课题选自人教版七年级上册第四单元《神州音韵》，介绍的是陕西民歌《黄河船夫曲》。《黄河船夫曲》并非一领众合、节奏感非常强的劳动号子，而是船夫在平水行船时抒发内心丰富情趣的歌曲，塑造了黄河船夫的粗犷豪放的形象。歌曲为单一部曲式，全曲由“5 6 1 2”四个音发展而成，全曲在一个八度之内进行，第一乐句与结束句曲调高亢悠扬，首尾呼应，有问答之意。其余的四个乐句采用旋律重复的手法，使音乐形象集中，给人留下深刻印象。
二、课标解读蔡卓妍陈伟霆吻戏
能够用正确的演唱姿势和呼吸方法，自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地演唱，并在学会歌曲的基础上，用恰当的声音唱出歌曲的地方特，并积极参与齐唱、合唱。
聆听中国民族民间音乐，了解有陕西代表性的民歌《黄河船夫曲》，体验其风格。由本课民歌的学习泛化至对本土、本地民歌的了解，弘扬民族民间音乐。
三、课型说明
唱歌为主的综合课
通过学唱歌曲《黄河船夫曲》，感受其地方特，初步体验歌曲合唱。
四、设计理念
本课主要教唱的歌曲是陕西民歌《黄河船夫曲》，它旋律跳跃性
强，采用了旋律重复的手法，倚音与下滑音的运用充分体现了陕西民歌质朴、粗犷豪放的地域特点。歌曲描绘了黄河迂回曲折的河道及陕北人民在恶劣环境中不屈不挠的奋斗精神和乐观向上的精神风貌。
教学过程中以激发兴趣为动力，充分调动学生的主观能动性。采用多种教学手段，引导学生了解音乐要素在音乐表现中的重要作用，感知陕西民歌的演唱风格，在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行《黄河船夫曲》的合唱表演，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。光良第一次
五、学情分析
现今的学生，对流行歌曲比较痴迷，而对于民间传统音乐缺乏必要的了解，对于民歌的了解基本上仅限于音乐教材。但同时七年级学生心理趋向成熟，感知理解能力相对于小学阶段更加丰富，抽象思维能力、探索创造的能力在不断增强，他们也往往比较乐于接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。本
节课要学习的这首陕西民歌《黄河船夫曲》非常短小简单，而民歌的演唱更多的是方言特及演唱方式的特，所以在这方面下功夫，一抓演唱特，二要吸引学生的演唱兴趣。基于以上这几点，只要教师用心设计教学环节，丰富教学形式，学生对这首民歌一定也会乐在其中。
七年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现歌曲的能力，但是重要的是要培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们喜爱音乐。这首歌曲比较短小、简单，把歌曲唱会我觉得对于学生来说
不是难点，而把歌曲唱出地方韵味，在歌曲教学中增加合唱及音乐创造活动，这对于学生来说可能就比较具有挑战性了。所以我要以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使学生的音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
六、教学目标
1.在欣赏中初步感受陕西民歌《黄河船夫曲》粗犷豪放的风格特点；能够用自然、豪放的声音演唱；体验与感受陕西民歌的音乐风格。
2.通过倾听、对比，从音乐要素方面进行对比，探究两首同名《黄河船夫曲》风格特点及表达内容的区别。从陕西民歌《黄河船夫曲》的学习中了解音乐创作中“重复”手法的运用，正确地在演唱中运用装饰音的唱法。
3.进行简单的合唱尝试，协调好合唱中的声部配合，能够用恰当的声音、准确的节奏和音调，有表情地参与合唱。
七、教学重点
初步感受陕西音乐风格与特点，准确演唱这首歌曲，了解旋律重复及作用。
八、教学难点
力求准确而有韵味地演唱。
九、教学准备
电子琴、多媒体课件憨豆特工主题曲
十、评价设计
随时评价，学生自评、他评、教师评
十一、教学过程
（一）导入
赵雅淇照片
师：上课
生：老师好
常石磊 萨顶顶师：同学们好，请坐。欢迎来到小赵老师的音乐课堂。现在我想邀请几位男同学来和老师玩一个游戏，有男同学能帮老师完成这个游戏的吗？请举手示意老师。
生：走到教室门口和老师一起模仿纤夫拉船动作，跟着音乐走进教室。
师：同学们，你们知道我们在干什么吗？这样的场景你们在什么地方才能见到？
生：拉船、河流边上。
师：那你们知道我国的母亲河是哪一条呢？
生：黄河
师：回答的非常好，黄河流经我国的陕西省，在黄河边上生活着这样一人，他们主要以拉船为生，我们把他称为纤夫，接下来我们一起跟着纤夫的步伐去学习一首陕西民歌。
（二）学习歌曲《黄河船夫曲》
1.听后提问。
师：同学们。听，黄河边上传来一阵天籁知音。（播放音频）
2.提问：
⑴歌曲是哪里的民歌？
⑵音乐是紧张的还是自由舒展的？（自由舒展）
⑶歌曲的速度怎样？（中速）
（生自由答，师总结）
闰猹抄
作为地道的陕西民歌，歌曲描绘了黄河船夫在行船时的悠然自得、自然歌唱的画面，表达了黄河船夫豪放乐观的性格和平水行船时的舒畅心情。
3.介绍民歌
民歌是人们在生活中为了表达思想感情而创作的一种歌曲形式，在口头代代相传中不断得到加工，是人民众集体智慧的结晶。民歌具有语言简明、形象生动等特点。
民歌有三种体裁：劳动号子、山歌、小调。
民歌风格多种多样，不同地区有其不同的独特音乐风格。
4.聆听音乐，关注歌词，了解歌曲旋律特点。
师：下面我们带着画面感对照屏幕认真听老师的演唱，请同学们到歌曲旋律有什么特点？
生：重复
师：重复的是哪一句呢？重复了几遍？
师结：旋律重复是一种音乐发展手法，有完全重复和变化重复。我们可以看出这首歌是？（完全重复）这种完全重复的作用是既节省了素材，又可统一风格加深印象，模仿船夫们重复划船的动作。起到