【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《⼩蜗⽜》课⽂原⽂
蜗⽜⼀家住在⼩树林的旁边。
春天来了,蜗⽜妈妈对⼩蜗⽜说:“孩⼦,到⼩树林⾥去玩吧,⼩树发芽了。”
⼩蜗⽜爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:妈妈,⼩树长满了叶⼦,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”
蜗⽜妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘⼏颗草莓回来。”
⼩蜗⽜爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”
蜗⽜妈妈说:“哦,已经是秋天了!快去采⼏个蘑菇回来。”
⼩蜗⽜爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶⼉全掉了。”
蜗⽜妈妈说:“哦,已经是冬天了!唉,你就待在家⾥过冬吧。”
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本⽂作者俄罗斯的巴乌姆美莉,译者陈玮君、牟正秋,选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《⼩蜗⽜》教案
【教学⽬标】
⼀、知识与技能
1.认识10个⽣字和⼀个偏旁,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩⼦的感情。
⼆、过程与⽅法
通过朗读和补充资料,让学⽣感受⼩蜗⽜⼀课四季的美。
三、情感态度和价值观猪八戒背媳妇
初步了解四季的特征,体会各个季节的美丽。
【教学重点】
朗读课⽂,以及识记⽣字。
【教学难点】
正确,流利地朗读课⽂,并能够⽤⾃⼰的话讲给⼤⼈听。
【教学⽅法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
⼀、趣味导课
1.播放视频《蜗⽜和黄鹂》。
2.同学们,你们⾸歌曲⾥唱的是哪两个⼩动物吗?(蜗⽜和黄鹂鸟)
3.对了,可爱的⼩蜗⽜,有脚,没有⼿,背上房⼦到处⾛,有谁把它碰⼀碰,赶紧躲进房⾥头。今天⽼师将带领给⼤家来学习⼀个⼩蜗⽜的故事。
(板书课题)14.⼩蜗⽜(齐读课题)
⼆、整体感知
1.教师范读课⽂,学⽣认真倾听,注意不认识的⽣字。
2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂,⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。
3.学习⽣字词。出⽰带⾳⽣字:住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变
(1)学⽣⾃由读⽣字。
(2)开⽕车读⽣字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读⽣字。
(4)去⾳读⽣字。
(注意指导:“⼦”是平⾆⾳,在“孩⼦”⼀词中读轻声;“住”是翘⾆⾳;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)
过渡:下⾯,咱们给⽣字个朋友,课⽂中带⽣字的词语你认识吗?
住⼿、孩⼦、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬⾏、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜⼀猜
下⾯⼏幅图⾥都是什么?你能够在图画的帮助下,猜出下⾯加点的字是什么字吗?加油,相信你⼀定能猜出来。(蜗⽜、发芽、草莓、蘑菇)
过渡:下⾯,我们就⼀起⾛进课⽂进⾏细细的品读,⼀起感受⼩蜗⽜的故事。
三、精读领悟
1.学习第⼀⾃然段。(蜗⽜⼀家住在⼩树林的旁边。)
(1)课件出⽰第⼀段,⽣⾃⼰朗读这⼀段,出蜗⽜家与树林的距离。
(2)感知“旁边”,并⽤“旁边”进⾏造句练习,感知词义。
( )的旁边坐着的是( )。
( )的旁边是( )。
2.学习第⼆⾃然段。
(1)课件出⽰,妈妈对⼩蜗⽜说的话。
(“孩⼦,到⼩树⽊⾥去玩吧,⼩树发芽了。”)
(2)春天是什么样⼦的呢?在⽂中出来
(3)⼩树发芽。春天还是什么样⼦的呢?⽣⾃由交流,可做适当提醒。
(冰雪融化、燕⼦回归、⼩草发芽……)
(4)有感情地读读第⼆段,感受春天的美丽。
3.学习第三、四⾃然段。
(1)感悟“⼩蜗⽜爬呀,爬呀,好久才爬回来”。
(读的时候语速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,读出⼩蜗⽜的慢。)
(2)出⽰,⼩蜗⽜对妈妈说的话,“妈妈,⼩树长满了叶⼦,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”
(3)同学们读读看,⼩蜗⽜看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从⽂中出来)
(4)通过“长满”叶⼦,地上草莓,感悟夏季特点。
(5)展开联想,我们的夏天还是什么样⼦的。(⽣⾃由交流)
4.学习第五、六⾃然段。
(1)出⽰,⼩蜗⽜对妈妈说的话,“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”不要不要歌词
(2)同学们读读看,⼩蜗⽜看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从⽂中出来)
歌曲下载 (3)通过树叶“全变黄”,地上长蘑菇,感悟秋季特点。
(4)展开联想,我们的秋天还是什么样⼦的。(⽣⾃由交流)
5.学习第七、⼋⾃然段。
(1)出⽰,⼩蜗⽜对妈妈说的话,“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”
(2)同学们读读看,⼩蜗⽜看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从⽂中出来)
(3)通过树叶“全掉了”,地上盖着雪,感悟冬季特点。
周杰伦的经典歌曲 (4)展开联想,我们的冬季还是什么样⼦的。(⽣⾃由交流)
6.有感情地朗读课⽂。进⼀步感受⼀年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
(1)⽣观察⽥字格⾥的字,⼀起说说笔画位置。
(2)师范写⽣字。
(3)⽣描红,书写,师巡视指导。
8.课堂⼩结:
⼩朋友们,⼩蜗⽜⽤它慢慢的⾜迹,给我们展现出了美丽的四季景象,希望我们能留⼼观察⾝边的事务,感受美丽的季节。
四、总结拓展
1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的⽣字词,并知道了⼀年四季的美丽和变化。
(2)喜欢⼩蜗⽜,并能感受到⾝边季节特点。
2.课堂练习
(1)按课⽂内容填空
⼀年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景⾊都很美。
(2)我会填。
春天来了,⼩树( )了。
夏天来了,⼩树( )了叶⼦。
秋天来了,⼩树的叶⼦全( )了。
冬天来了,⼩树的叶⼦全( )了。
五、作业布置
1.有感情地朗读课⽂,背诵课⽂。
2.将⼩蜗⽜和妈妈的故事,讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
14.⼩蜗⽜
春 夏 秋 冬
【篇三】部编版⼀年级上册语⽂《⼩蜗⽜》教案
课前准备
1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗⽜与黄鹂鸟》MV;制作蜗⽜图⽚、⽣字词卡⽚和⼩蜗⽜和蜗⽜妈妈头饰;查资料了解四季特点,搜集描写四季的古诗词。(教师)
2.预习课⽂,拼读⽣字,⾃主朗读课⽂;了解四季的特点。(学⽣)
课时安排
2课时。
教学过程
第⼀课时
⼀、歌曲导⼊,激发兴趣
1.播放歌曲《蜗⽜和黄鹂鸟》MV,请同学们听⼀听这⾸歌唱的是哪两种⼩动物。你们见过蜗⽜吗?这节课我们就来学习⼀篇关于⼩蜗⽜的故事。(板书:⼩蜗⽜)
2.学⽣齐读课⽂题⽬。(出⽰蜗⽜图⽚)师⽣简介。
3.学写“⽜”字。
强调书写时要注意第⼀横短,第⼆横长,竖写在竖中线上。
4.这篇课⽂讲的是⼩蜗⽜的什么事呢?让我们⼀起到课⽂中去寻答案吧!
设计意图:低年级学⽣形象思维占主导地位,⽤歌曲和图⽚导⼊新课,形象直观,能够吸引学⽣的注意⼒,同时以“故事讲的是⼩蜗⽜的什么事呢”为引⼦,激发起学⽣的学习欲望。随课⽂题⽬识记、学写“⽜”字,让学⽣在轻松愉快的⽓氛中对所学的汉字进⾏理解和记忆,适度分散了学⽣识字的难度。
⼆、整体感知,扫清障碍
1.教师范读课⽂,学⽣注意字⾳和停顿。
2.学⽣⾃由读课⽂,同桌间互助认读⽣字。
3.检查识字情况。
课件出⽰带拼⾳词语:
zhùzài háizi wánquán biànhuí fāyá
住在 孩⼦ 完全 变回 发芽
hǎojiǔ wōniú wánbɑ páyɑpá
好久 蜗⽜ 玩吧 爬呀爬
指名开⽕车认读,师⽣正⾳,注意下列⽣字的发⾳:“⼦”是平⾆⾳,在“孩⼦”⼀词中读轻声;“住、树”是翘⾆⾳;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。
璀璨人生的主题曲 4.学习新部⾸“”。
5.整体感知,学写⽣字。
导学:⽣字我们都认识了,再读课⽂,你能把它读好吗?请⼤家再⼀次⾃由地⼤声朗读课⽂,争取把字⾳读得更准确,句⼦读得更通顺,同时标出课⽂的⾃然段。
(1)学⽣⼤声⾃由读课⽂,标出⾃然段。
(2)指名按⾃然段读课⽂,注意读准字⾳。
师⽣以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学⽣朗读情况。
(3)想⼀想,这篇课⽂是通过什么形式来向我们讲述这个⼩故事的?
(4)学写“对”字。
①观察“对”字在⽥字格中的位置。
②教师范写,强调“⼜”变成部⾸时第⼆笔是点,不是捺,右边的“⼨”要⽐“”低⼀点,最后⼀笔点写在⽥字格的⼗字交叉点上。
③学⽣动笔写⼀写。
设计意图:《语⽂课程标准》指出“要让学⽣喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。本课的⽣字新词⽐较多,⽽且,课⽂没有拼⾳,这对于学⽣学习来说有⼀定的困难。所以,从范读开始,教师就提出注意字⾳的要求,并在下⾯的⾃由读中安排同桌互相帮助,使学⽣能⾃主识字,并学会向他⼈请教。
三、图⽂结合,朗读感悟
1.⼩蜗⽜和妈妈⼀共进⾏了⼏次对话?你是怎么到的?
在学⽣的交流中,认识冒号、引号,并简单了解⽤法。
2.你能到他们的第⼀次对话在第⼏⾃然段吗?
指名朗读第2、3⾃然段,教师相机正⾳。
付辛博伊一 3.这次对话讲述的是什么时候?蜗⽜妈妈让⼩蜗⽜去哪⼲什么?
(1)指名读第2⾃然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
①⽤加⼀加的⽅法记住这个字。
②观察“妈”字在⽥字格中的位置。
③教师范写,强调“⼥字旁”。
④学⽣动笔写⼀写。
4.从这个⾃然段中,你还知道了什么?(春天来了,⼩树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗?
预设:燕⼦从南⽅飞回来了、⼩草从地下钻出来了、⼩河⾥的冰融化了……
5.图⽂结合,指导朗读。
导学:蜗⽜妈妈是怎么对⼩蜗⽜说的呢?
(1)看第⼀幅图,观察⼩蜗⽜和蜗⽜妈妈在⼀起时的表情和姿态,想象⼀下,这对母⼦感情怎么样?(很好、很幸福)蜗⽜妈妈会怎样对⼩蜗⽜说话呢?
学⽣⾃由练读。
(2)指名朗读,注意声⾳要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对⼩蜗⽜的疼爱。
(3)⼩蜗⽜看到蜗⽜妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?
指导读第3⾃然段第1句话。(“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,⽽且语速要慢。)
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