【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《⼩蜗⽜》课⽂原⽂
蜗⽜⼀家住在⼩树林的旁边。
春天来了，蜗⽜妈妈对⼩蜗⽜说：“孩⼦，到⼩树林⾥去玩吧，⼩树发芽了。”
⼩蜗⽜爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：妈妈，⼩树长满了叶⼦，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗⽜妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘⼏颗草莓回来。”
⼩蜗⽜爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗⽜妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采⼏个蘑菇回来。”
⼩蜗⽜爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶⼉全掉了。”
蜗⽜妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家⾥过冬吧。”
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本⽂作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《⼩蜗⽜》教案
【教学⽬标】
⼀、知识与技能
1.认识10个⽣字和⼀个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩⼦的感情。
⼆、过程与⽅法
通过朗读和补充资料，让学⽣感受⼩蜗⽜⼀课四季的美。
三、情感态度和价值观猪八戒背媳妇
初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】
朗读课⽂，以及识记⽣字。
【教学难点】
正确，流利地朗读课⽂，并能够⽤⾃⼰的话讲给⼤⼈听。
【教学⽅法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
⼀、趣味导课
1.播放视频《蜗⽜和黄鹂》。
2.同学们，你们⾸歌曲⾥唱的是哪两个⼩动物吗？（蜗⽜和黄鹂鸟）
3.对了，可爱的⼩蜗⽜，有脚，没有⼿，背上房⼦到处⾛，有谁把它碰⼀碰，赶紧躲进房⾥头。今天⽼师将带领给⼤家来学习⼀个⼩蜗⽜的故事。
（板书课题）14.⼩蜗⽜（齐读课题）
⼆、整体感知
1.教师范读课⽂，学⽣认真倾听，注意不认识的⽣字。
2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。
3.学习⽣字词。出⽰带⾳⽣字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变
(1)学⽣⾃由读⽣字。
(2)开⽕车读⽣字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读⽣字。
(4)去⾳读⽣字。
（注意指导：“⼦”是平⾆⾳，在“孩⼦”⼀词中读轻声；“住”是翘⾆⾳；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。）
过渡：下⾯，咱们给⽣字个朋友，课⽂中带⽣字的词语你认识吗？
住⼿、孩⼦、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬⾏、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜⼀猜
下⾯⼏幅图⾥都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下⾯加点的字是什么字吗？加油，相信你⼀定能猜出来。（蜗⽜、发芽、草莓、蘑菇）
过渡：下⾯，我们就⼀起⾛进课⽂进⾏细细的品读，⼀起感受⼩蜗⽜的故事。
三、精读领悟
1.学习第⼀⾃然段。（蜗⽜⼀家住在⼩树林的旁边。）
（1）课件出⽰第⼀段，⽣⾃⼰朗读这⼀段，出蜗⽜家与树林的距离。
（2）感知“旁边”，并⽤“旁边”进⾏造句练习，感知词义。
（ ）的旁边坐着的是（ ）。
（ ）的旁边是（ ）。
2.学习第⼆⾃然段。
（1）课件出⽰，妈妈对⼩蜗⽜说的话。
（“孩⼦，到⼩树⽊⾥去玩吧，⼩树发芽了。”）
（2）春天是什么样⼦的呢？在⽂中出来
（3）⼩树发芽。春天还是什么样⼦的呢？⽣⾃由交流，可做适当提醒。
（冰雪融化、燕⼦回归、⼩草发芽……）
（4）有感情地读读第⼆段，感受春天的美丽。
3.学习第三、四⾃然段。
（1）感悟“⼩蜗⽜爬呀，爬呀，好久才爬回来”。
（读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出⼩蜗⽜的慢。）
（2）出⽰，⼩蜗⽜对妈妈说的话，“妈妈，⼩树长满了叶⼦，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
（3）同学们读读看，⼩蜗⽜看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从⽂中出来）
（4）通过“长满”叶⼦，地上草莓，感悟夏季特点。
（5）展开联想，我们的夏天还是什么样⼦的。（⽣⾃由交流）
4.学习第五、六⾃然段。
（1）出⽰，⼩蜗⽜对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”不要不要歌词
（2）同学们读读看，⼩蜗⽜看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从⽂中出来）
歌曲下载 （3）通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。
（4）展开联想，我们的秋天还是什么样⼦的。（⽣⾃由交流）
5.学习第七、⼋⾃然段。
（1）出⽰，⼩蜗⽜对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
（2）同学们读读看，⼩蜗⽜看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从⽂中出来）
（3）通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。
周杰伦的经典歌曲 （4）展开联想，我们的冬季还是什么样⼦的。（⽣⾃由交流）
6.有感情地朗读课⽂。进⼀步感受⼀年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
（1）⽣观察⽥字格⾥的字，⼀起说说笔画位置。
（2）师范写⽣字。
（3）⽣描红，书写，师巡视指导。
8.课堂⼩结：
⼩朋友们，⼩蜗⽜⽤它慢慢的⾜迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留⼼观察⾝边的事务，感受美丽的季节。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的⽣字词，并知道了⼀年四季的美丽和变化。
（2）喜欢⼩蜗⽜，并能感受到⾝边季节特点。
2.课堂练习
（1）按课⽂内容填空
⼀年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景⾊都很美。
（2）我会填。
春天来了，⼩树（ ）了。
夏天来了，⼩树（ ）了叶⼦。
秋天来了，⼩树的叶⼦全（ ）了。
冬天来了，⼩树的叶⼦全（ ）了。
五、作业布置
1.有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
2.将⼩蜗⽜和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
14.⼩蜗⽜
春 夏 秋 冬
【篇三】部编版⼀年级上册语⽂《⼩蜗⽜》教案
课前准备
1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗⽜与黄鹂鸟》MV；制作蜗⽜图⽚、⽣字词卡⽚和⼩蜗⽜和蜗⽜妈妈头饰；查资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)
2．预习课⽂，拼读⽣字，⾃主朗读课⽂；了解四季的特点。(学⽣)
课时安排
2课时。
教学过程
第⼀课时
⼀、歌曲导⼊，激发兴趣
1．播放歌曲《蜗⽜和黄鹂鸟》MV，请同学们听⼀听这⾸歌唱的是哪两种⼩动物。你们见过蜗⽜吗？这节课我们就来学习⼀篇关于⼩蜗⽜的故事。(板书：⼩蜗⽜)
2．学⽣齐读课⽂题⽬。(出⽰蜗⽜图⽚)师⽣简介。
3．学写“⽜”字。
强调书写时要注意第⼀横短，第⼆横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课⽂讲的是⼩蜗⽜的什么事呢？让我们⼀起到课⽂中去寻答案吧！
设计意图：低年级学⽣形象思维占主导地位，⽤歌曲和图⽚导⼊新课，形象直观，能够吸引学⽣的注意⼒，同时以“故事讲的是⼩蜗⽜的什么事呢”为引⼦，激发起学⽣的学习欲望。随课⽂题⽬识记、学写“⽜”字，让学⽣在轻松愉快的⽓氛中对所学的汉字进⾏理解和记忆，适度分散了学⽣识字的难度。
⼆、整体感知，扫清障碍
1．教师范读课⽂，学⽣注意字⾳和停顿。
2．学⽣⾃由读课⽂，同桌间互助认读⽣字。
3．检查识字情况。
课件出⽰带拼⾳词语：
zhùzài háizi wánquán biànhuí fāyá
住在 孩⼦ 完全 变回 发芽
hǎojiǔ wōniú wánbɑ páyɑpá
好久 蜗⽜ 玩吧 爬呀爬
指名开⽕车认读，师⽣正⾳，注意下列⽣字的发⾳：“⼦”是平⾆⾳，在“孩⼦”⼀词中读轻声；“住、树”是翘⾆⾳；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。
璀璨人生的主题曲 4．学习新部⾸“”。
5．整体感知，学写⽣字。
导学：⽣字我们都认识了，再读课⽂，你能把它读好吗？请⼤家再⼀次⾃由地⼤声朗读课⽂，争取把字⾳读得更准确，句⼦读得更通顺，同时标出课⽂的⾃然段。
(1)学⽣⼤声⾃由读课⽂，标出⾃然段。
(2)指名按⾃然段读课⽂，注意读准字⾳。
师⽣以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学⽣朗读情况。
(3)想⼀想，这篇课⽂是通过什么形式来向我们讲述这个⼩故事的？
(4)学写“对”字。
①观察“对”字在⽥字格中的位置。
②教师范写，强调“⼜”变成部⾸时第⼆笔是点，不是捺，右边的“⼨”要⽐“”低⼀点，最后⼀笔点写在⽥字格的⼗字交叉点上。
③学⽣动笔写⼀写。
设计意图：《语⽂课程标准》指出“要让学⽣喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的⽣字新词⽐较多，⽽且，课⽂没有拼⾳，这对于学⽣学习来说有⼀定的困难。所以，从范读开始，教师就提出注意字⾳的要求，并在下⾯的⾃由读中安排同桌互相帮助，使学⽣能⾃主识字，并学会向他⼈请教。
三、图⽂结合，朗读感悟
1．⼩蜗⽜和妈妈⼀共进⾏了⼏次对话？你是怎么到的？
在学⽣的交流中，认识冒号、引号，并简单了解⽤法。
2．你能到他们的第⼀次对话在第⼏⾃然段吗？
指名朗读第2、3⾃然段，教师相机正⾳。
付辛博伊一 3．这次对话讲述的是什么时候？蜗⽜妈妈让⼩蜗⽜去哪⼲什么？
(1)指名读第2⾃然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
①⽤加⼀加的⽅法记住这个字。
②观察“妈”字在⽥字格中的位置。
③教师范写，强调“⼥字旁”。
④学⽣动笔写⼀写。
4．从这个⾃然段中，你还知道了什么？(春天来了，⼩树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？
预设：燕⼦从南⽅飞回来了、⼩草从地下钻出来了、⼩河⾥的冰融化了……
5．图⽂结合，指导朗读。
导学：蜗⽜妈妈是怎么对⼩蜗⽜说的呢？
(1)看第⼀幅图，观察⼩蜗⽜和蜗⽜妈妈在⼀起时的表情和姿态，想象⼀下，这对母⼦感情怎么样？(很好、很幸福)蜗⽜妈妈会怎样对⼩蜗⽜说话呢？
学⽣⾃由练读。
(2)指名朗读，注意声⾳要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对⼩蜗⽜的疼爱。
(3)⼩蜗⽜看到蜗⽜妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？
指导读第3⾃然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，⽽且语速要慢。)
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