河和翻四字成语大全    河东狮吼 比喻悍妒的妻子对丈夫大吵大闹。    河汉无极 河汉：银河；极：尽头，边际。银河广阔，无边无际。    比喻言论荒诞不经，难以置信。亦比喻恩泽广大，使人难以报答。    河梁携手 河梁：桥。指送别。    河梁之谊 河梁：桥，指送别之地。指送别时依依不舍的情谊。&...

声势辅助学前教育专业音乐教学的优势及策略*于淳**严啸(浙江师范大学杭州幼儿师范学院，杭州，310012）·教师教育·*本文为2019年度浙江省社会科学规划课题“声势辅助学前专业音乐课程教学的协同行动研究”（课题编号：2018SCG355）和2019年度浙江省文化厅课题“基于有效教学的幼儿歌曲弹唱理论与方法研究”（课题编号：ZW2018099）的研究成果之一。**通讯作者：于淳，浙江师范大学杭州幼...

丢丢铜仔 教学设计1教学目标 1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏;2、感受《丢丢铜仔》谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力,能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲;3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材,演唱合唱《丢丢铜仔》。2学情分析 本班现有学生36人。只有一小部分学生乐理知识掌握的不错,唱歌的状态,音也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓,但又由于自身的条件原因或其他原因,所以歌唱技能有待提高...

《丢丢铜仔》教学设计【教材内容】湘教版《音乐》（七年级下册）第五单元【课 时】第一课时（共三课时）【教学目标】1.能根据火车律动积极创编相应的声势节奏。2.感受《丢丢铜仔》谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力，能用自然、明快、富有弹性的声音有表情地演唱歌曲。3.能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，完整演唱合唱《丢丢铜仔》，体验与同学合作演唱的乐趣。【教学重点】能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能...

不能告诉你 教学设计 学情分析：一年级学生刚进入小学， 具有注意力不能长久集中、不太识字且恒拍感不稳定的特点，所以教师在课堂上每一个环节都需精心、巧妙地设计，一切音乐活动应从学生现有的水平出发，通过“听、看、动、唱、争”等环节，多采取师生互动、看图谱、听音乐做声势、学律动、争比赛等形式，感受音乐、奏响音乐、表现音乐，让学生逐步体验恒拍感、音的长短、高低、强弱，让音乐课堂“有趣、有效、有得...

音乐节拍Phonetic Forum 音教论坛声势教学在小学音乐课堂中的运用汤晶晶（肥西县教育体育局，安徽 肥西 231200）【摘要】通过拍手、跺脚、拍腿、捻指四种声势教学的基本形式与方法，对小学生音乐兴趣的萌动、音乐节奏感受的提高、创造潜能的激发、乐器表演学习和音乐素养提高具有积极的作用。因此，在小学音乐课堂中的运用声势教学，应该围绕拍手、跺脚、拍腿、捻指等加强节奏教学和练习，以提高小学生的音...

浅述声势律动在小学音乐课堂中的应用张榆斯(重庆市南岸区天台岗万国城小学校㊀重庆㊀401336)摘要：随着小学音乐教学的发展，出现了很多种不同的教学模式，自然也就会出现不同的教学效果㊂其中，声势律动教学法受到了很多小学音乐教师的欢迎，因为这种教学方式，不仅有助于学生思维和动作的有效统一，还有助于学生节奏意识的加深，使学生对音乐的理解更加的透彻㊂关键词：声势律动；小学音乐；应用策略音乐节拍中图分类号:...

第六章：奥尔夫音乐体态律动教学一、奥尔夫音乐体态律动教学产生的历史条件20世纪20年代初，欧洲的新思潮层出不穷，人体学兴起，哲学、心理学也取得了新的成果。人们更关注人和人自身的发展，一种“回归自然”的思潮产生了，影响着社会，也影响着艺术的发展。在艺术领域，对人体以及相关的体操、舞蹈艺术，都在寻着一种新的感觉；达尔克罗兹体态律动的新音乐教育体系风靡欧洲、、、、、、这些都给了年轻的奥尔夫以很大的启示...

声势律动融入课堂合唱教学的尝试在艺术教育蓬勃发展的今天，合唱这种艺术形式以其独特的魅力被越来越多的人喜爱。声势教学是集动作、节奏、演奏、演唱、朗诵于一体，是奥尔夫教学法的“基础工程”。它提倡用身体作为乐器，以拍腿、拍手、捻指和跺脚等身体律动进行节奏训练。在合唱教学中，往往教学方法比较单一，很难激发学生合唱学习的兴趣，因此，我们音乐教师应该尝试将奥尔夫的声势教学法运用到合唱教学当中来提高合唱学习的学...

幼儿教师的音乐素养学习目标 1.了解幼儿教师应具备的音乐素养 2. 了解该课程在培养幼儿教师音乐素养中的作用教学难重点 了解幼儿教师应具备的音乐素养教学过程 一、幼儿教师应具备的音乐素养大伙儿好，在 课程学习之初，我们先来讨论一下：幼儿教师应具备如何样的音乐素养。在那个地点，我们听听幼儿园的一线教师、幼儿园园长、幼儿音乐教育专家对那个问题的看法。一线教师王晶 园长王赛骊夏丽娟幼儿音乐教育专家 总...

在四川童谣教学中融入原本性音乐元素摘要：原本性音乐教育提倡以学生为主体，在游戏中学，在玩乐中学的教育理念。我们在四川童谣教学中，将声势、舞蹈动作，打击乐器等，游戏等原本性音乐教育活动要素融入课堂教学，让学生主动参与课堂活动，在活动中探索四川童谣新的教学模式，玩味四川童谣之趣，品悟四川童谣之美。让四川童谣在本地区得到更好的发展与传承。关键词：四川童谣 原本性音乐原本性音乐教育也叫奥尔夫教学，是当今世...

声势律动在初中音乐教学中的应用探讨作者：郑芳芳来源：《中学课程辅导·教学研究》2018哭砂年第节奏感强的音乐22期        摘要：初中音乐教学过程中蕴含着较多的教学方式及形式，其中声势律动的使用能提升课堂教学效果，吸引学生积极主动参与到学习过程中，一定程度上提高学生的创新能力和审美能力，提高学生的音乐素养及节奏感。为了分析声势律动在初中音乐教学过程中的...

节奏感强的音乐声势律动在初中音乐教学中的应用价值演员李萍摘要：解小东近况随着我国教育水平的不断提升，人们对于1-9年级的素质教育逐渐产生了更加科学的认知，在传统教育观念下，音乐教学的占比较小，对于学生而言仅仅是实现“德智体美劳全面发展”的作用；在现代教育理念下，开展音乐教学，能够帮助学生缓解学习压力，陶冶学生情操，提升学生的艺术素养，培养学生的音乐审美能力，对于学生的身心健康成长而言具有重要作用。...

浅谈声势律动在小学音乐教学中的应用一、声势律动教学法的含义所谓声势，就是把自己的身体当作乐器，通过各种不同的动作和姿势来制造出不同的声响，比方拍手、拍肩、拍腿、跺脚以及捻指等。声势是人类表达情感交流最直接的方式。学生可以借助自己所熟悉的肢体在已有的音乐根底上进展节奏的训练，这个过程充满了好奇和挑战，不仅促进学生对音乐知识的理解，还能促进学生开发创造性思维。而律动指的是借助有律动的身体动作或者姿态表...

小学音乐第四册第二课难忘的歌教案（2）第二课时教学过程一、组织教学二、复习歌曲《共产儿童团团歌》三、聆听《中国少年先锋队队歌》1、导入，播放《英雄小八路》有关图片。跟着你到天边师：英雄小八路为了革命事业不畏艰险，时刻准备的精神值得我们学习吗，我们都是少先队员，应该为自己胸前的红领巾感到自豪，今天我们一起来听听《中国少年先锋队队歌》。2播放录音3、思考（1）歌曲表现了什么样的情绪？（2）唱出了哪些内...

“新基础教育”研究音乐教学设计方案学校巩义市子美外国语小学等你归来学科音乐授课日期2017.10砂雕章节第六课年级三年级设计者李霞课题读书郎课时第一课时课型变形金刚2 背景音乐唱歌课一、教学目标1、用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，在悉心聆听、慢速模唱中唱好歌曲较密集的节奏及前倚音、衬词。无缘那就分手吧  2、能用声势动作参与演唱《读书郎》，为歌曲增添童趣。  3、能用打击乐为...

苏少版小学音乐二年级上册第一单元备课单元第一单元  好朋友计划课时三课时阿朵陈好教学内容唱：《两只小象》《打掌掌》听：《大白象》《口哨与小狗》动：音乐游戏（打花巴掌）认：铝板琴 评：成长的足迹教学目标1．能积极参与音乐实践活动，体验友情带来的快乐，表达对童年生活的热爱。2．能用自然的声音，富有表情地演唱《两只小象》和《打掌掌》，体验、表现二拍子和三拍子的不同韵律；能够利用打击乐器或自编声...

l.a.boyz唱呀，跳呀一、教学目标:1、能用欢快的声音演唱《唱呀，跳呀》，初步感知歌曲的旋律特点。2、学唱《唱呀，跳呀》，感受歌曲的律动性；能结合歌曲学拍手，表现歌曲愉快，动感的氛围。二、教学过程:（一）我来唱唱：歌曲《唱呀，跳呀》1、欣赏歌曲。◆活动分析：欣赏、朗诵歌词，着重体验歌词中所描述的动作，初步尝试运用语调的升降、语气的轻重来表达自己的情感。2、反复聆听歌曲，跟唱歌曲。3、引导学生说...

早教教案音乐课模板〔共4篇〕第1篇：早教奥尔夫音乐课教案早教奥尔夫音乐课教案【篇1：奥尔夫教案】《奥尔夫教学法在农村中学音乐课的理论》教案课题：奥尔夫教学法在农村中学音乐课的理论课型：集体课教学对象：农村中学音乐老师教学目的：1、理解奥尔夫教学理念及其原那么。2、通过奥尔夫教学理论练习理解奥尔夫体系的一些教学方法。 教学重点：1、奥尔夫音乐理论体系2、奥尔夫教学的理论练习和运用教学难点：奥尔夫教学...

【让音乐课堂成为学生心灵快乐的天堂】 心灵修行课堂宅男总动员歌曲    现在的音乐课加入了许多的内容，有游戏、声势、律动、歌表演、集体舞、打击乐器伴奏、欣赏等，这些活动不仅活跃了课堂的气氛，使孩子们从身心上得到愉悦的享受，而且能充分调动学生的学习积极性，能够让学生在活动中学到要掌握的知识，丰富情感体验，得到美的享受、熏陶，提高表演技能，张扬个性。 重金属音乐  &nb...

秋二年级音乐上册第三单元《校园节拍》单元教案苏少版第三单元校园节拍修订栏单元要求:本单元将视角投向充满阳光和活力的校园活动，以“音乐”“运动”“游戏”为主要载体，演唱歌曲拍皮球儿童在游戏轻快活泼、短小凝练，相应的节奏、歌词创编、旋律模唱，活动融入了巩固四分、八分、二分节奏和体验旋律相同与不同的学习要求。欣赏曲目乒乓变奏曲溜冰圆舞曲清新而富有活力，学生可以从音乐世界中感受到不同的运动状态，并在随音乐...

奥尔夫“声势”教学法在小学低段音乐课堂的运用实践 作者：林倩娴安大魂来源：《北方音乐》2020年第12期        【摘要】本文从新课改出发，以XX小学为研究对象，针对其音乐教学现状进行研究，并归纳总结问题，运用声势教学法解决其问题，促进其进步。        【关键词】新课改;奥尔夫;声势教学;小学音乐课堂我很丑...

第一课教学设计思路：本节课是一年级上册第一节音乐课，教师所面对的是一年级的新生。而本课的教学内容包括音乐游戏《欢迎你》、律动《唱呀，跳呀》和活动《谁的歌儿多》。设计者根据一年级小朋友爱玩好动的年龄特征，首先将音乐游戏《欢迎你》和活动《谁的歌儿多》结合在一起进行，既使师生在玩的过程中相互认识，拉近了师生距离，又让学生上台演唱了幼儿园学过的歌曲，增加了他们的自信心。最后师生在非常融洽的氛围中共同进行律...

声势训练作者：***亡灵序曲中文版来源：《山西教育·教学》2020年第02期小芳简谱相见恨晚原唱是谁        声势训练教学能直观地反映出音乐的律动，是小学音乐教学的基石。奥尔夫音乐教学理论强调节奏的重要性，并通过设计声势动作，将音乐节奏与肢体律动结合起来，让学生在声势动作中强化对音乐的体会，欣赏音乐的节奏与旋律，进而在节奏的带动下提高音乐综合素养。因此...

描写声音的四字词语aabb  描写声音的四字词语aabb有：  叮叮当当,乒乒乓乓,叽叽喳喳 轰轰隆隆  淅淅沥沥  xī xī lì lì[释义] 象声词。雨声。[例句] 雨小些，但还是淅淅沥沥地下着。  沸沸扬扬fèi fèi yáng yáng  【解释】：沸沸：水翻滚的样子;扬扬：喧闹、翻动的样子。象沸腾的水一样喧闹。形容人声喧闹...

LIBERAL ARTS FANS2022年第12期教育教学2在教学改革不断深化的背景下，对学生进行良好的音乐教育是必不可少的，这有助于进一步培养学生的艺术素养。将声势律动应用在小学音乐教学当中，可以将较为抽象的音乐律动、节奏等，通过直观、生动的形式呈现在学生的面前，刺激学生的感官，使学生对音乐有更深入的体验与感知，从而引导学生更为主动、积极地参与音乐教学活动，使其素养与审美能力都能得到进一步的发...

      梦幻曲曲谱 小学低段音乐课堂教学中声势律动的有效应用与探究         凌美雪            摘要：随着我国基础教育课程改革的全面发展，对教学提出...

艺术大观Art Panorama60帝女花歌词声势律动在初中音乐教学中的运用分析张凤莲（河北省唐山市滦南县第三中学，河北 唐山 063500）恰似你的温柔摘要：目前，音乐教学中最独特的教学体系是奥尔夫声势律动体系，在具体的教学过程中，主要是在课堂上，要求学生用简单的身体动作来表演各种有节奏的声音动作，如手、腿、脚的动作进行音乐节奏的律动，研究课堂节奏教学模式，这种教学方式被称为“声势律动法”。我国...

新课标背景下声势律动在小学音乐课堂教学中的有效运用摘要：you were always on my mind随着《小学音乐课程标准》的提出，学校和家长逐渐地开始重视小学音乐这类副科，以何种形式来提升小学音乐的教学效果与教学质量，也开始为任课老师所重视。为了让学生对音乐学习产生热情，提高小学生们的乐感，声势律动的音乐教学模式开始应用到日常的音乐教学中。本文基于《小学音乐课程标准》，去探讨声势律动在小...

士兵进行曲教学设计囧男孩下载1教材分析《士兵进行曲》由德国作曲家舒曼创作，选自《儿童组曲》。乐曲虽然短小，但音乐形象鲜明，特别是附点八分音符节奏和八分休止符的运用，使乐曲显得果断、干练，生动形象的表现了木偶兵行进的形象。乐曲分为带再现的三段体结构，四二拍。2学情分析老男孩 筷子学生年龄较小，形象思维主导，具有好动的特性，所以在课堂安排上注重律动的设计，乐曲欣赏中的曲式结构分析、节奏及声势练习对于这...