六年级数学上册专项练习：倒数的认识（含解析）一、选择题（共4题；共8分）1.真分数的倒数（  ）1. A. 等于  B. 大于  C. 小于2.一个分数的倒数大于它本身，那么这个分数一定是（  ）.            A. 假分数  &nbs...

倒数的认识优秀教学设计优秀4篇篇一：小学数学教案倒数的认识 篇一e-kids教学过程：一、用汉字作比喻引入1、师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右……结构，如果把“杏”字上下一颠倒成了什么字？“呆”把“吴”字一颠倒呢？（吞)……一个数也可以倒过来变为另一个数，比如“3/4”倒过来呢？(4/3）“1/7”倒过来呢？(7/1也就是7)这叫做“倒数”，随即板书课题。2、提一个开放性的问题：看到这个课题...

《真分数和假分数》一课教学反思范文（精选4篇） 《真分数和假分数》一课教学反思1高品质音乐论坛  __省__市实验小学的__老师执教一课，朱老师提出要“帮助学生理解真分数和假分数的意义，准确把握真分数和假分数的本质特征”。课前朱老师做出这样的思考：“学生怎样才算真正理解了真分数和假分数的意义？首先要结合具体的情境，让学生经历假分数的形成过程，感受并认同假分数产生和存在的合理性。其次，从学...

真分数和假分数第一课时教学内容：新人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册，第69页“真分数和假分数”第一课时。教学目标：1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。2、经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生观察、比较、归纳、概括等能力。3、发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生...

《真分数、假分数和带分数》教学设计【教学内容】青岛版四年级下册五单元信息窗1相关内容。【教材分析】本小节对小数进行分类，根据分数与1的大小比较可分为真分数和假分数（带分数是假分数的另一种书写形式）。通过学习真分数、假分数以及带分数，可以使学生比较全面地理解分数的概念，也有利于培养学生关于分数的数感。例1认识真分数。教材借助涂帮助学生直观理解真分数的概念，先在图上涂表示给出的一组分数，让学生观察...

我认为要解决这个问题，需从以下几个方面加以解释：第一：0/7是不是分数？上海教育出版社出版的《小学数学教师手册》第86页，关于“分数的基本概念”是这样说的：“把单位‘1’ 平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。如果把单位‘1’平均分成n份，表示这样一份的数记作 1/n ，读作n分之一；表示这样m 份的数记作m /n ，读作n分之m ，其中m 叫做分子，n叫做分母，中间的横线叫做分数线。...

真分数与假分数教学设计真分数与假分数教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家整理的真分数与假分数教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。真分数与假分数教学设计 篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第69页【教学目标】1...

《分饼》教案教学内容：北师大版小学五年级上册《分饼》P40—P42.教学目标：1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。教学难点：能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。教具学具：挂图...

《真分数与假分数》教学设计《真分数与假分数》教学设计（精选5篇）《真分数与假分数》教学设计1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第69页【教学目标】1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。2、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽...