《燕歌行》教案教学目标1 把握诗歌基本内容。2 分析诗歌层次结构和主要艺术特。3分析诗歌表达的多重主题。教学课时1课时教学内容一情景导入《凉州词》唐王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？《出塞》唐王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。《使至塞上》唐王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，...

高适《燕歌行》（并序）-鲁人版《唐诗宋词选读》教案我和上官燕一、教学目标1. 知识目标•了解高适的生平和创作背景；•熟悉《燕歌行》诗歌的基本内容、体裁和韵律特点；•能够理解诗歌中的意象、意义、感情和审美价值。2. 能力目标•培养学生独立阅读、分析和理解古代文学作品的能力；•培养学生欣赏和感悟古典诗歌的能力；•培养学生对中华传统文化的认识和体验。3. 情感目标•培养学生爱国、感恩、向美好生活和世界追...

燕歌行并序高适范文一：大家好，我是一名学生，今天我想跟大家分享一篇古诗——《燕歌行》以及它的序言，这是高适写的一篇诗歌，描写的是北方游牧民族的生活和风景，非常有意思。首先，让我们来看看这篇诗的主要内容。《燕歌行》是一篇描写胡人（指北方游牧民族）的生活的诗歌，包括了胡人的习俗、游牧的场景、狩猎、战争等。高适用精致的笔触，将北方的骑射、放牧等情景描绘得栩栩如生。此外，这篇诗歌还有非常深刻的寓意，表达了...

浅谈高适《燕歌行》一诗的双重旋律[摘要]高适的《燕歌行》情感深沉、风格悲壮，表达了由于战争无休无止，战士思乡盼归、佳人怨旷的情绪。诗歌就产生了两大旋律交叉的格局。这种格局非自《燕歌行》始，《诗经》中《小雅·四牡》里边也曾经存在，而最有现实感和人情味，也最有艺术价值的应以《小雅，采薇》为代表，双重旋律的交织表现，极力地影响了后世的战争、边塞诗歌的创作。[关键词]《燕歌行》  双重旋律唐朝的...

关于夜晚的欧洲诗歌在欧洲的诗歌中，夜晚通常被描绘为神秘、安静、寂寞的时刻。以下是一些关于夜晚的欧洲诗歌：1. 莎士比亚的《仲夏夜之梦》中，夜晚是精灵和魔法的主要场景，充满了奇幻和惊喜。那不勒斯蓝夜2. 德国诗人埃里希·鲍姆以他的诗歌《月亮》和《夜晚的德累斯顿》知名。这些诗歌表达了他对夜晚的喜爱和沉思，以及他对德国城市的热爱和悲伤。3. 法国诗人查尔斯·波德莱尔在他的诗集《酒、花与迷途者》中，描绘...

2013年2月佳木斯大学社会科学学报Feb.,2013第31卷第1期JOURNAL OF SOCI AL SCIENCE OF JIA MUSI UNIVERSI TYVol.31 No.1如飞电来隐若白虹起论李白诗歌的 直寻 思维李 明(湖北科技学院人文与传媒学院，湖北咸宁437005)[摘 要] 观古今胜语，多非补假，皆由直寻 在李白身上体现得最为充分, 直寻 是李白诗歌重要的表达思维。其 直...

2022年高三诗歌鉴赏形象巩固练习（教师答案 版）（一）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。题衡阳泗州寺张芥①一水悠悠百粤通，片帆无奈信秋风。几层峡浪寒舂月，尽日江天雨打蓬。漂泊渐摇青草外，乡关谁念雪园②东。未知今夜依何处，一点渔灯出苇丛。［注］①张抨，唐朝将领，滑州（今河南滑县东）人。②雪园，汉朝梁孝王刘武所 建，故址在今河南省。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首句中的“悠悠” 一词写...

《秋天》 导学案        主备人：劳富彦一、检查预习1、给画线的字注音丁丁（    ）    背篓（      ）  肥硕（    ）栖（    ）息 青鳊（    ）鱼  乌桕（ ...

中班语言活动《秋风活动目标：1、进一步认识秋天的特征，感受秋天的美。2、感受儿歌的意境美。活动准备：1、已有外出秋天的经验。2、与儿歌匹配的可操作挂图。活动过程：一、谈话导入“现在是什么季节？你是怎么知道的？”（幼儿充分讲述）二、欣赏诗歌，了解诗歌内容秋风渐1、教师第一遍朗诵诗歌。2、第二遍朗诵诗歌3、师幼一起朗诵诗歌，帮助幼儿掌握儿歌中优美的词句。三、创编结束“秋风把许多东西吹变了样，请你想一...

《秋风》教案范文教案名称：《秋风》教学案一、教学目标：1.了解和理解中国古代文学作品《秋风》的主要内容和寓意。2.学习这首诗的基本韵律和结构，并能够准确朗读。4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达和感受能力。二、教学准备：1.教学PPT或教学素材：包括《秋风》的全文和注释，秋天的图片等。2.录音设备：用来录制老师的朗读示范和学生的朗读练习。3.黑板和粉笔或白板和马克笔。4.学生的...

今天的落叶林清玄赏析这是一首以落叶为描写对象的咏物诗。首联通过视觉描写展现了落叶翻飞的情景：一场秋雨过后，庄稼已经收割了，闲置着的田地显得格外空旷，只见深红的落叶脱离树干，层层叠叠地在半空里飞舞。颔联以拟人化的手法，描写落叶的心理活动：落叶思绪翻飞，一心向往着春日，哪里肯相信自己在凭借秋风而飞舞呢。颈联描写落叶飘零的动态情景：有的翻飞着随流水而去，有的在暮苍茫的河边盲目地飘荡。尾联直抒胸臆，说...

修睦古诗《落叶》阅读答案及全诗注释赏析修睦古诗《落叶》阅读答案及全诗注释赏析落叶修睦雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。［注］修睦：晚唐诗人。1、从写落叶的角度看，第二联和一、三两联的不同是如何表达出来的，这样写有什么作用？2、本诗最后一联为什么要写松？请简要分析1、“翻思”由实写到虚写，从眼前景写到春日景，表达了不同的季节。作用：比照表...

理想中的两个人诗歌在春天的午后，我遇见了两个人，一个是阳光灿烂的少年，一个是绽放芳香的少女。少年如同一朵蓬勃的花，他的眼神中充满了勇气，他抱着对未来无限的向往，追求着那属于他的梦想。少女如同一朵娇媚的花，她的微笑仿佛春风拂过，她拥有一颗无私的心灵，为他人温暖不知疲倦。他们相遇在诗意的世界，在彼此心灵的搏动间，用文字编织着诗歌的画卷，让灵魂与诗歌共舞飘荡。他们共同追寻着理想，携手走过艰辛与辛酸，在人...

语文初二下学期期末复习诗歌鉴赏综合试卷带答案一、八年级下册诗歌鉴赏1．古诗阅读 上元夜①(唐)崔液玉漏银壶②且莫催，铁关金锁彻明开。谁家见月能闲坐？何处闻灯不看来？【注释】①上元夜：指旧历正月十五夜，又称元宵节。②玉漏银壶：计时的器具，古代以漏壶之法计时。（1）用自己的语言描述诗歌后两句所表现的情景。（2）首句“且莫催”三字表现了元宵之夜游人________的心理。2．阅读诗歌，回答问题。过废园（...

《关雎》教学设计【教学目标】1、在诵读中，把握诗的情感变化。2、掌握本诗的艺术特：比兴手法、重章叠句。3、积累古诗中的文言词语及相关文学常识。4、解读君子、淑女人物形象，体会诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念。【教学重点】    多种方式反复朗读，体会诗歌内容和情感。【教学难点】掌握并学会运用比兴的艺术手法。【教学方法】朗读法、合作探究法  【教学过程】课前放...

解读艾米丽·狄金森对死亡的双重态度——以《我听见苍蝇的嗡嗡声》和《因为我不能停步等候死亡》为例作者：魏慧仙来源：《大学教育》 2017年第2期    [摘要]19世紀的美国传奇女诗人艾米丽·狄金森以其独辟的语言表达形式以及奇异新颖的意象而闻名于世。她为后人留下近1800首诗，其中有关死亡主题的诗作超过三分之一。其最具代表性的两首死亡诗《我听见苍蝇的嗡嗡声——当我死时》和《因为我...

美与死亡———论埃德加·爱伦·坡的美学思想作者：葛淑娴来源：《名作欣赏·学术版》 2018年第2期    摘要：作为唯美主义倡导的先驱，埃德加·爱伦·坡，热衷于对死亡与美的描写刻画，他崇尚唯美主义的审美情趣，为了彰显永恒不朽的神圣美，在他的作品中，死亡和美女频繁交织地出现，使“死”和“美”得到了完美而和谐的统一。这一写作特使他的作品别具一格，具有极高的审美品位，本文通过分析其...

浅析爱伦·坡诗歌中死亡与美共存的艺术作者：苏杰来源：《语文建设·下半月》2014年第09期        摘要：爱伦·坡作为美国历史上的著名作家，其作品形式精致独特，语言优美华丽，内容丰富而多样，出众的文学风格给读者留下了非常深刻的印象。爱伦·坡在小说写作方面独树一帜，其悬疑和惊悚小说最负盛名，被誉为推理小说的开创者，同时爱伦·坡也是一位出的诗人，他的诗歌...

宇宙 尘埃 诗歌以下是一首关于宇宙尘埃的诗歌：《尘埃之舞》我是宇宙间的一粒尘埃，漂浮在无尽的虚无之中。星光璀璨，浩渺无垠，我却渺小如尘，无声无息。然而，我并不孤单，在无尽的宇宙中，有无数的尘埃与我共舞。我们在星光间穿梭，尘埃歌词与星辰一同闪烁。有时，我随风飘荡，穿过黑暗的隧道，穿越星际间的虚空。我见过繁星闪烁的夜空，也见过暗淡无光的星域。我曾与彗星擦肩而过，感受过它冰冷的气息。也曾与流星相遇，一同...

《你见或者不见我》原作者：扎西拉姆多多《你见或者不见我》是收录在《疑似风月集》内的一首现代诗，作者是扎西拉姆多多。《你见或者不见我》作者：扎西拉姆多多见或者不见歌词你见，或者不见我我就在那里不悲 不喜你念，或者不念我情就在那里不来 不去你爱，或者不爱我爱就在那里不增 不减你跟，或者不跟我我的手就在你手里不舍不弃来我的怀里或者让我住进你的心里默然 相爱寂静 欢喜此作曾被误传为六世达赖仓央嘉措所作，尽...

《见与不见》< You Meet Me Or Not>你见，或者不见我 You meet me or not我就在那里 I have been right there不悲不喜 Without happy or sorrow你念，或者不念我 You miss me or not情就在那里The feeling has been right there 不来不去 Without adven...

旅人泰戈尔妙思若花锦　圣哲理想国美满如星月作者：***来源：《初中生世界·七年级》2021年第06期        “你是谁，读者，百年之后读着我的诗？”读到这句，小伙伴们一定也和初初一样疑惑，是谁会如此自信地认为他的诗歌可以恒久流传呢？他正是初初今天要和大家介绍的印度旅人——泰戈尔。我们的阅读行动也证实了他的询问。他的确有这样的实力——他是亚洲第一位获得诺...

祝福你善良的人汪国真诗歌赏析    人汪国真，中国一位杰出的诗人，他的诗歌被誉为“唯美的优秀半自传体诗”，更适合在激情的爱情中寻对的灵感。他出生于1927年，曾经是湖北省荆门市的一名中学教师，也是一名政治家、教育家、社会活动家。人汪国真热爱革命、爱国、教育，他把自己的智慧、经验和精神投入到社会改革之中，曾受到重庆市“模范教师”称号的授予，并被授予“中国文学二等奖”。 ...

统编义务教育语文教科书四年级下册第12课12 .在天晴了的时候杭州市半山实验小学刘轶一、教材分析本文是戴望舒创作的一首诗。整首诗表达了真实与想象的融合，借用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象。这首诗节奏舒缓，表达紧凑有序，依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后写了雨后漫步小径的独特感受。全诗押0U韵，但不生硬，不是为了凑韵而选字，韵与自然景物、诗人情感、诗歌节奏和谐相融。比方“赤着...

爱情定格爱情的亘古恒唱本文旨在探讨埃德蒙·斯宾塞在《爱情小唱》中对爱情和婚姻的独特认识。虽然文艺复兴时期的爱情诗多以抒发对女性不满与厌恶为特征，斯宾塞却力求摆脱已有爱情诗传统的束缚，以他特有的方式对爱情和婚姻进行完美的解读。本文分别从斯宾塞对传统诗歌意象的继承，对诗歌意象的发展与创新，以及他所采用的意象与《爱情小唱》中描写的求爱过程之间的联系入手，系统地对其意象进行分析，揭示他独特的婚恋观。本论文...

风儿 小学生诗歌    风儿，     你是顽皮的，     你是善良的。     当大雁南飞，     你还想玩会儿，     一路狂奔着，     追赶着迁徙的大雁。     当花苞累累，     你欢快极了， 你是...

别再说你还爱我诗歌别再说你还爱我诗歌在现实生活或工作学习中，大家肯定对各类诗歌都很熟悉吧，诗歌能使人们自然而然地受到语言的触动。你还在寻优秀经典的诗歌吗？以下是小编为大家收集的别再说你还爱我诗歌，仅供参考，欢迎大家阅读。别问我 爱不爱你爱不爱你跟你已经没有关系也别再说你还爱我既然选择了放开我的手对她付出了温柔答应我 从此以后再别轻易回头因为你造成的困惑不肯承担却把它留给我可是我厌倦了这生活你说你...

摘要：王述尧诗有着丰富的多层次的表达，可以从知识分子写作特征、古典化特征、玄学特征、现代性特征四个方面来分析。大量古典人名、地名、意象的运用，构成了他“仿古”的境界；大量哲学思考、哲理思辨，形成了他独特的哲理诗的面貌。两相结合，王述尧诗拥有一种古典与玄学的共振。这诸多方面，让王述尧诗在当代诗坛具有了独特的标本意义。关键词：玄学；古典；现代性中图分类号:I227文献标识码:A 文章编号:1007-3...

诗文传千古，道德俦春秋——许铁堂生平及诗歌成就来源：原创　作者：李成业　点击： 310　2010年08月21日    许珌，字天玉，号铁堂，自号天海山人，生于明万历四十二年（1614年），福建省福州府侯官（今闽侯）县人。世居乌石山下光禄坊（今福州市光禄坊），崇祯十二年（1639年）中己卯科乡试。青年时代，以善诗闻名，故周亮工（明末清初文学家，官至监察御史）在为铁堂的诗作序时，写...

2023年中考作文押题：常常想起这首歌有没有那么一首歌，它用旋律锁住时光，让你难以忘怀？想起这首歌，就会想起一些人，一些事，一些再也回不去的旧时光……请以“常常想起这首歌”为题，写一篇文章。ㅤㅤ要求：（1）请将题目完整的抄写在答题卡上；立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外），可以记叙经历，抒发情感，发表见解。（2）字数600～800字。（3）字迹工整，书写清楚。（4）文中不得出现真实的人名、校名、地...